Весна пришла" (Конспект занятия в подготовительной группе)
Конспект занятия в подготовительной группе по теме: «Весна пришла»
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие» и «Художественно – эстетическое развитие».
Цель : развитие творческих способностей и познавательных интересов дошкольников.
Программные задачи:
Образовательные:
Познакомить с народными названиями весенних месяцев;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Учить изображать цветок нетрадиционным способом - с помощью ватных палочек и губки;
Закрепить приметы весны.
Развивающие:
Развивать словарный запас, мышление, мелкую моторику, зрительное и слуховое внимание.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность;
Приучать приводить в порядок своё рабочее место.
Демонстрационный материал:
Картины о весне;
Карточки-кодировки с проталинкой, с сосульками и травой;
Заготовка самой иллюстрации;
Фонограмма «Времена года»;
Материалы и оборудование :
Ватные палочки и губки на каждого ребенка;
Гуашь: зелёная, коричневая, голубая;
Альбомный лист.
Ход занятия.
I. Вводное слово.
Воспитатель . Ребята, посмотрите на доску. Рассмотрите картины. Какое время года изображено на этих картинах? (весна ) А как вы догадались? Какие весенние месяцы вы знаете?
Издавна люди наблюдали за природой. Примечали, что происходит в каждое время года, в каждый месяц и даже день. И народ дал своё название каждому месяцу. А я вам сегодня расскажу, как называли весенние месяцы в народе.
Первый месяц - март. В народе его стали называть март – «протальник». Как вы думаете почему? (появились проталины )
Что значит проталины? (это места, где растаял снег, образовалось от слова «таять »)
Появилось много пословиц о марте. Вот одна из них «Март неверен: то плачет, то смеётся»
Почему? (то тепло, то холодно)
Месяц март я обозначу такой картинкой – кодировкой. (проталинка )
Второй месяц - апрель. Его народ стал называть «снегогон» или «капельник». Почему?
Вот одна из пословиц про апрель «Апрель всех напоит». Почему? (в апреле много воды ) А апрель я обозначу такой картинкой – кодировкой (сосульки )
Третий месяц – май. Его в народе прозвали «Травень». Почему? (последний месяц весны, листочки распускаются ). А про май такая пословица: «Май леса наряжает, лето в гости ожидает». Почему?
А май вот такой картинкой – кодировкой (трава).
II Физкультминутка «Приметы весны»
А теперь немного отдохнём и игру мы проведём. Я буду называть приметы весны, если вы будете согласны, то топайте ногами, а если не согласны, то хлопайте в ладоши. Хорошо?
Рано темнеет
На реках образуется лед
На деревьях набухают почки
Листопад
Птицы прилетают
III. Беседа.
Какие первые цветы появляются? (картинку подснежника)
Хочу вам сегодня предложить нарисовать подснежники необычным способом. А каким вы сейчас узнаете. Хотите?
Проходите за столы.
Посмотрите, что лежит у вас на столах? (ватные палочки, губка, гуашь)
А кисточки есть? (нет)
Чем же мы будем рисовать?
Скажите, что можно изобразить с помощью губки? (цветы)
А с помощью ватных палочек? (стебель, проталинку, листья)
С чего начнём работу?
Стебель с помощью ватной палочки.
Губку обмакнуть в краску и на листок.
Последней нарисуем проталинку. Чем её будем рисовать?
IV. Пальчиковая гимнастика.
Встанет пораньше солнце
Чтоб землю нашу греть. (пальцы соединили и руки подняли вверх, ладонями к верху)
Бегут ручьи под горку
Растаял весь снежок (волнообразные движения двумя руками, ладошки вниз )
А из – под старые травки
Уже глядит цветок (цветок раскрывается )
Динь – динь звенит тихонько
Динь – динь пришла весна. (качать кистями рук )
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза.
Как фонарики глаза.
Пожужжали, полетали,
От усталости упали.
Машут ладошками.
(На каждое название насекомого загибают один
Делают кружочки из пальчиков и подносят к
Машут ладошками.
Роняют ладони на стол)
V. Выполнение работы.
Воспитатель. Ребята, а можно ли рвать цветы? (нет ) Подснежник занесен в Красную книгу, он охраняется Государством.
Что вам сегодня понравилось на занятии? Что показалось трудным?
Спасибо. Молодцы!
Комплексное занятие в подготовительной к школе группе «Как хорошо, что пришла к нам весна»
Цели: закреплять у детей знания о приметах весны, развивать речь; продолжать знакомить с пейзажами выдающихся русских художников, учить понимать содержание картин; учить определять характер, настроение, темп музыкального произведения («Подснежник» П. Чайковского); упражнять детей в чистом интонировании квинты сверху вниз, вырабатывать четкую артикуляцию («На зеленом лугу»); закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни («Пришла весна» Е. Тиличеевой); развивать чистоту певческой интонации; упражнять в составлении композиции из весенних цветов; развивать умение согласовывать танцевальные движения с музыкой («Вальс цветов» П. Чайковского).
Предварительная работа.
1. Разучивание стихов о весне, знакомство с пословицами, поговорками, приметами погоды.
2. Рассматривание с детьми пейзажей А. Саврасова, И. Левитана, Н. Ромадина.
Ход занятия
Дети входят в зал, здороваются.
Воспитатель . Отгадайте загадку:
Солнце пригревает,
Снег тает,
Птицы прилетают.
Когда это бывает? (Весной)
Воспитатель (задает детям вопросы). Какие признаки весны вы еще знаете? Назовите весенние месяцы. Каким месяцем начинается весна? (Ответы детей)
Воспитатель . Вспомните пословицы и поговорки о весне.
Дети.
Вода с гор течет, весну за собой ведет.
Апрель с водой, май с травой.
Одна ласточка весны не делает.
Весна красна делами, а осень пирогами.
Весна красна цветами, а осень снопами.
Что весной посеешь, то осенью пожнешь.
Воспитатель вместе с детьми рассматривают репродукции картин «Март» И. Левитана, «Март» Н. Ромадина, «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Весна. Большая вода» И. Левитана.
Воспитатель (задает детям вопросы). Какое время года изображено на картинах? Какое впечатление производят на вас эти картины?
Дети . Вызывают чувство радости, веселое настроение.
Воспитатель . Как вы догадались, что это весна? (Ответы детей)
Дети внимательно рассматривают первую картину и слушают рассказ воспитателя.
Воспитатель.
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
Эта картина называется «Март», написал ее художник И. И. Левитан. Март - самый холодный из всех весенних месяцев. Поэтому художник написал свою картину в холодных тонах. Небо ярко-синее, но на земле еще лежит снег, он серо-голубой. На дороге снег уже растаял, видна земля. Дом освещен ярким мартовским солнцем. На тем- но-зеленом фоне сосен художник выделил золотистые стволы осин. Чувствуется приближение весны, природа проснулась.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть следующую картину («Март» Н. Ромадина) и рассказать о ней. Педагог обобщает рассказы детей.
Воспитатель . На этой картине художник изобразил весенний пейзаж, кругом тает снег, и среди сугробов образуются озерца воды. Деревья стоят еще голые. Художник использует темные цвета, чтобы ярче выразить холодный, пасмурный весенний день.
Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть картину А. Саврасова «Грачи прилетели».
Дети отвечают на вопросы:
Как называется эта картина?
Кто написал ее?
Что на ней изображено?
Расскажите, что нового вы узнали о весне по картине.
Воспитатель дополняет рассказы детей. Педагог обращает внимание детей на картину И. Левитана «Весна. Большая вода», рассказывает о ней.
Воспитатель . На этой картине художник изобразил половодье весной. Небо серого цвета. Деревья тянутся к свету. Снег везде растаял, вода затопила березовую рощу, дома. Берег освещен ярким солнцем. Левитан передал в своей картине образ русской весны. Земля еще голая и сырая, но уже все готово к пробуждению. А пока над широким разливом сияет ласковое и веселое солнце.
Воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Весна».
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Верно, очень теплые
Ноги у весны.
Какие стихотворения русских и современных поэтов созвучны настроению этих пейзажей?
Дети читают стихотворения «Весна» А. Плещеева, «Зима недаром злится» Ф. Тютчева и др.
Музыкальный руководитель читает стихотворение Я. Коласа «Подснежник»:
В саду, где березы столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил: «Я вижу, погода тиха и ясна,
Скажите, ведь правда, что это весна?»
Музыкальный руководитель . Подснежник - первый весенний цветок, который из-под снега тянется к солнцу.
Предлагает детям послушать пьесу П. Чайковского «Подснежник». Показывает портрет композитора. Звучит в грамзаписи фрагмент пьесы «Подснежник».
Музыкальный руководитель . Какой характер произведения, темп? Какое содержит в себе настроение эта пьеса?
После ответов детей показывает им картину «Подснежники», предлагает еще раз послушать пьесу П. Чайковского.
Музыкальный руководитель . Отгадайте музыкальную загадку.
Исполняет на дудочке русскую народную песню «На зеленом лугу». По ритмическому рисунку дети узнают и называют песню.
Первый раз песня исполняется всей группой в тональности ми мажор естественным, легким голосом (музыкальный руководитель напоминает о певческой установке, посадке: спина прямая, ноги вместе, руки ближе к телу).
Педагог обращает внимание детей на точное пропевание квинты («их-вох»). Предлагает детям показать скачок мелодии на музыкальной лесенке и дирижерским жестом.
Ребята поют песню в фа мажоре по рядам: первый ряд поет «вох», второй ряд - весь остальной текст.
По просьбе музыкального руководителя дети поют песню в соль мажоре по рядам, четко и внятно произнося слова.
Музыкальный руководитель исполняет на фортепиано песню Е. Тиличеевой «Пришла весна». Спрашивает детей, как называется песня. Просит чисто поющего ребенка напомнить, как нужно петь эту песню. Говорит, что начинать петь нужно сразу после вступления, не забывать брать дыхание между фразами.
Дети поют песню Е. Тиличеевой «Пришла весна». Музыкальный руководитель обращает внимание на произношение слов, показывает, как выполнить дикционное упражнение: проговаривание слов второго куплета одними губами. Дети проговаривают дикционное упражнение и поют песню стоя.
Музыкальный руководитель просит детей пройти к мольбертам.
Воспитатель. С наступлением весны распускаются первые весенние цветы. Какие весенние цветы вы знаете?
Составьте букет из весенних цветов на фланелеграфе.
Дети создают композицию из тюльпанов, подснежников, составляя их из отдельных элементов (изображений лепестков, листьев, стебельков). По окончании работы дети садятся на места.
Музыкальный руководитель. Вы, ребята, молодцы, составили красивые весенние букеты. Предлагаю вам послушать «Вальс цветов» П. Чайковского. Вы можете потанцевать под «Вальс цветов».
Все цветы нежные, хрупкие, вы, представляя их, должны передать эти качества в своих танцевальных движениях.
Дети импровизируют в танце, музыкально-ритмических движениях, стараясь показать характер музыки, вальсовый ритм, трехдольный размер, плавность, легкость, нежность.
Музыкальный руководитель подводит итог занятия.
Музыкальный руководитель. Вы побывали сегодня в удивительном мире цветов и стали еще добрей. Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?
Прощается с детьми. Дети уходят из зала.
Подготовительная группа.
Программное содержание:
Вызвать у детей чувство любования восторга перед красотой родной природы, желание выразить в словах свои впечатления, в словесном описании, подбирать эпитеты, сравнения к заданному слову, упражнять в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных.
Предшествующая работа:
Дидактические игры: "Скажи со словом", "Скажи правильно"
Рассматривание картин великих художников-пейзажистов
Посещение местного музея,
Выставка картин в группе "Картины родной природы".
Материал:
Солнце с лучиками, таблицы со схемами, мяч, "хрустальная палочка", звуковые цветные фишки для составления слов, буквы.
Ход занятия
Организационный момент
Все мы дружные ребята,
Мы ребята - дошколята.
Никого не обижаем,
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
Воспитатель: Ребята, если вы правильно решите эти примеры, то вы узнаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии.
Дети подставляют буквы и читают слово.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А как вы понимаете выражение: "Идет Весна!"
1. С середины марта, с первых проталин можно заметить появление весны. Ещё лежит снег, ничего не изменилось, но все равно изменяется всё в природе. На улице стоят голые деревья. Может идти снег, может капать с крыш, может быть хмурыми дни.
2.Если появляется солнце, то оно светит так ярко, что иногда просто больно глазом. Воздух прозрачный, чистый, чуть морозный. Небо ярко - голубое.
Воспитатель: Вот и к нам заглянуло солнце, но лучиков мало. Почему? (Выслушиваем ответы детей). Я думаю, если вы, ребята, расскажите больше весенних признаков, то лучиков у солнца появится больше.
3. Когда по небу плывут облака про них можно сказать, как небесный ледоход, потому что в этих облаках кристаллики льда.
4. День прибывает с каждым днем. 21 марта наступает весеннее равноденствие. Теперь светлого дня будет больше и больше. Март называют - мартом света.
5. Прилетают птицы - скворцы, грачи, ласточки, кукушки.
6. Начинает дружно таять снег, который превращается в воду, поэтому - второй месяц весны - апрель называют месяцем воды.
7. Ночью лужи застывают, подмерзают. Когда идешь по дороге в садик, интересно наступать на них. А днем, когда пригреет солнце, они снова превращаются в лужи. Можно увидеть, как купаются в них воробьи, голуби.
8. Много снега в нашем поселке, чтобы людям удобно было ходить по чистому асфальту, снегоуборочные машины расчищают его от снега.
9. В мае появляется много зелени, цветёт черёмуха, распускаются листья на деревьях. Май называют - предлетье, потому что всё цветет, громко галдят птицы, они строят гнезда, чтобы вывести птенцов.
Воспитатель: Хорошо вы рассказали про весенние признаки, поэтому у солнца появляются лучики.
- Игра "Скажи со словом "весенний". Я говорю слово "погода", а вы мне отвечаете "весенняя погода" и т.д. (бросаю мяч ребенку и говорю слово). Слова: день, дождь, настроение, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цветы, веснушки.
- Игра "Скажи одним словом":
- "Лед идет по реке" - ледоход;
- "Первые цветы" - первоцветы;
- "Цветок, растущий из-под снега" - подснежник.
- Игра с "хрустальной палочкой": передать по кругу и назвать образные выражения - "Весна какая?" (шаловливая, теплая, радостная, дружная, звонкая, веселая, ликующая, таинственная, солнечная, хмурая, тихая, робкая, мрачная, сказочная, светлая, голубая, волшебная, шумная, изумрудная, хрустальная, яркая, светло-зеленая, светло-голубая, лучезарная, загадочная, скользкая).
Физминутка:
- Голубая речка.
Воспитатель предлагает детям разделиться на 3 компании по 4 человека.
Каждой компании свое задание.
1 компания: Слово "Яблоко" - по буквам этого слова напечатать названия деревьев.
- Я - ясень
- Б - береза
- Л - липа
- О - осина
- К - клен
- О - ольха
2 компания: Слово "Яблоко" - по буквам этого слова напечатать названия диких и домашних животных.
- Я - як
- Б - бык
- Л - лось
- О - олень
- К - корова
- О - овца
3 компания: Слово "Яблоко" - по буквам этого слова напечатать названия животных, живущих в теплых странах.
- Я - ягуар
- Б - бегемот
- Л - ленивец
- О - обезьяна
- К - кенгуру
- О - осел
Воспитатель: (вместе с детьми проверяем задания) Молодцы, дети. Вы справились со сложными заданиями, и солнце вам улыбается (переворачиваю солнце на улыбающуюся сторону).
Хороводная игра "Веснянка".
Весна-красна к нам пришла
С рожью зернистой,
С пшеницей золотистой,
С овсом кучерявым,
С ячменем усатым,
С просом колосистым,
Со льном - кустистым,
С калиной - малиной,
С красной рябиной,
С черной смородиной,
Со всякой садовиной
С лазоревым цветом
С теплым летом!
Воспитатель: подберите родственные слова к слову "Весна"
Веснушки
Весенний
Веснушчатый
Веснянка
Веселый
Какое слово лишнее? (веселый)
Воспитатель: Ребята, мы с вами теперь много знаем о признаках и приметах весны. Я предлагаю вам дома нарисовать картины о весне. Из ваших рисунков мы сделаем небольшую книгу со стихами и играми.
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе «Весну выручаем!»
Цель:
Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время; формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
Образовательные задачи :
Расширять и активизировать словарь детей по данной теме; закреплять навыки словообразования и словоизменения, закреплять умение составлять слова из слогов. Работать над предложением: составление предложений из слов, по схеме, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
Р азвивающие задачи:
Развитие связной речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики. Автоматизация правильного произношения слов, развитие координации речи с движением, развитие памяти, внимания, мышления.
Воспитательные задачи :
Воспитание навыков сотрудничества в игре; активности, инициативности, самостоятельности, творческих способностей, воображение.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель:
Ребята, сегодня по дороге в детский сад меня встретил Лесовичок, он рассказал мне, что с весной произошла неприятность, ее в лесу задержал сильный порывистый ветер, он не хочет, чтобы в село приходило весеннее тепло. Весна попросила Лесовичка обратиться к вам за помощью. Как вы думаете, мы сможем выручить Весну? Давайте попробуем. А чтобы ветер отпустил Весну, нам нужно выполнить все задания, которые передал Лесовичок. Вы готовы помочь?
Дети:
Да, готовы!
Воспитатель:
Вначале нам с вами нужно вспомнить, после какого времени года наступает весна, перед каким временем?
Дети:
Весна наступает после зимы. Она бывает перед летом.
Воспитатель:
Первое задание такое: нужно назвать приметы весны, а помогут нам в этом картинки (презентация по приметам весны). Начинать предложение нужно со слов - Весной... (Дети составляют предложения с опорой на картинки. Весной небо голубое. Весной солнце светит ярко. Весной птицы прилетают из тёплых стран. Весной закапали сосульки с крыш домов. Весной снег стал таять и потекли ручьи. Весной появились проталины. Весной на проталинах появляются первые цветы, весной на деревьях набухают почки и появляются нежные зеленые листочки).
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, почему тает снег, лёд, бегут ручьи?
Дети:
Снег тает потому, что солнышко стало сильнее пригревать.
Воспитатель:
Наступит ли Весна, если солнце не будет светить и пригревать? Почему?
Воспитатель:
А наше солнышко, заколдовал ветер, все лучики у солнышка разметал, и оно стало грустным.
Воспитатель:
Покажите, мне как солнышко грустит. А ведь оно главный помощник у весны. Ребята, что нужно сделать, чтобы солнышко стало веселым?
Воспитатель:
Давайте придумаем красивые слова солнышку.
Дидактическая игра «Подбери слово»
Солнце какое? (На доске прикреплен круг, дети говоря слово прикрепляют ленточку-лучик). Посмотрите, какое красивое, лучистое солнышко у нас получилось, оно улыбается нам. Вот мы выполнили и второе задание.
Воспитатель:
Скажите, какие изменения происходят весной в жизни животных?
Дети:
- Весной медведи просыпаются после зимней спячки, у них появляется потомство. Заяц меняет белую шубку на серую. Белка вновь становится рыжей.
Воспитатель:
На столе перепутаны все животные, вам нужно выбрать только животных наших лесов.
Воспитатель:
Посмотрите, какое дерево нам оставил Лесовичек. Оно не простое, а с заданием (на дереве висят слоги), вам нужно составить слова из этих слогов. Дети составляют слова из слогов (вет-ка, ве-тер, поч-ки,лу-жа, кап-ли, тра-ва, солн-це).
Воспитатель:
Молодцы, вы справились с этим заданием, давайте вспомним стихотворение про жука, пусть отдохнут и потренируются наши глаза.
В нашу группу жук влетел.
Закружился и запел;
«Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Очень весело кружу!»
Вот он вправо полетел -
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел -
Каждый влево посмотрел.
Жук кружится и хохочет,
К Ильдару на нос сесть он хочет.
Ты, жучишка, не шали!
Где мы скажем, там сиди.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко,
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
Жук с ладошки улетел
И на потолок присел.
На носочки мы привстали,
Но жука мы не достали.
Хлопнем дружно;
Хлоп, хлоп, хлоп,
Улетай скорей, жучок.
Воспитатель:
Каких еще насекомых вы знаете?
Дети:
Муравьи, бабочки, кузнечики, пауки, мухи, гусеницы.
Воспитатель:
Придумайте предложение с насекомыми по этой схеме. (Предлагается по очереди три варианта схем).
Дети:
1. Бабочка летает. 2. Стрекоза на ладони. 3. Божья коровка сидит на цветке.
Воспитатель:
Как вы думаете, кто обрадуется появлению насекомых?
Дети:
Насекомым обрадуются птицы, потому, что насекомые - корм для птиц.
Воспитатель:
А еще, чтобы выручить Весну, нам нужно вспомнить птиц, которые возвращаются из теплых краев, называть будем по очереди и при этом складывать «гармошкой» вот эти листочки только очень аккуратно они нам еще пригодятся.
Дети называют птиц и складывают «гармошку».
Воспитател ь :
Молодцы, как много птиц вы знаете, а на что похожа наша «гармошка»?
Воспитатель:
А еще она похожа на крылья.
Воспитатель:
Давайте сделаем птиц и украсим наше дерево. Я думаю, что эти птицы порадуют весну. (включается пение птиц)
Воспитатель:
Следующее задание, самое важное, мы должны с вами разгадать кроссворд.
И тем самым мы будем перечислять с вами приметы весны.
Кроссворд
1. Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник
Смастерим ему...(скворечник)
2. В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (ручей)
3. Первым вылез из земли
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.(подснежник)
4. Здесь на ветке чей-то дом,
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло
Дом такой зовут...(гнездо)
5. Стучит весной тихонечко она,
А всему селу слышна. (капель)
5. Ты весь мир обогреваешь,
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце
И зовут тебя все… (солнце).
Воспитатель:
Вот и пали чары злого ветра, весна освободилась и у нас будет тепло.
Ребята, вам понравилось наше занятие? (ответ детей).
А чем именно вам понравилось занятие?
О каком времени года мы с вами сегодня говорили?
Какое красивое время года – весна. Про весну пишут стихи поэты, рисуют художники картины, композиторы пишут красивую музыку.Весна рада будет услышать и в вашем исполнении песню на башкирском языке. (дети исполняют песню «Кунелле яз килэ»).
Конспект открытого интегрированного занятия по познанию окружающего мира.
Тема «К нам Весна шагает быстрыми шагами » подготовительная группа
Цель: Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, признаки, приметы весны, о жизни животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время;; формировать положительно - эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
Образовательные задачи : Систематизировать и закрепить знания о характерных признаках весны. Закрепить знания народных примет, загадок о весне, обучать детей составлять рассказ по картине. Совершенствовать умение связно и последовательно излагать свои мысли, полно отвечать на поставленные вопросы;
Развивающие задачи : Развитие зрительного внимания, мышления.. Развивать художественно-образное видение, воображение и понимание не только содержания картин, но и образного языка, использованного художником для передачи смысла картины и выражения, настроения и отношения к увиденному.
Воспитательные задачи : Воспитывать бережное отношение к природе, чувство гордости за родную природу. Вызвать у детей эмоциональный отклик на настроение пейзажных картин: радость, удивление, эстетическое удовольствие, наслаждение от изображенной художником красоты, чувство сопричастности, гордости за красоту окружающей нас родной природы. Воспитывать у детей интерес к живописи. Воспитывать умение слушать товарищей, точно высказывать свои мысли.
Индивидуальная работа: Индивидуально - дифференцированный подход к воспитанникам в работе по карточкам.
Словарная работа: активизировать словарь словами по данной теме.
Предварительная работа: Чтение рассказов В.Бианки «Синичкин календарь», Н. Сладкова «Весенние радости», знакомство со стихотворением Ф.Тютчева «Зима недаром злится…», разучивание стихотворений, загадок, примет о весне, беседы по теме, наблюдения сезонных изменений в природе.
Приемы: словесные, наглядные, практические, игровые, музыкальное сопровождение.
Оборудование и материалы: Диски с песней «Весенняя капель», «Голоса птиц», картинки о весне, письмо от Весны, карточки с заданиями для индивидуальной работы разных степеней сложности по технологии «граттаж», кисточки, тушь, картина Саврасова. «Грачи прилетели», ИКТ.
Ход занятия:
Влетает сорока
Сорока: Я так спешу у меня много дел в лесу., вот Вам передали конверт, полечу дальше(сорока улетает)
Воспитатель Хотите узнать,что в конверте? (открываем конверт),посмотрите здесь много листочков и все они чистые. Чьи же это проделки? Наверное, злой колдуньи. Кто же нам поможет? Конечно же добрая Фея Кисточка.Попросим.(дети, работают в парах берут кисточки и раскрашивают листы тушью, проявляются слова, читают слова: проталина, капель,день, подснежник,почки, наст, ручьи,грач. Выставляют листы на доску и читают слова, которые проявились,. объясняют значение слов.О каком времени года мы вспоминаем, называя эти слова?
В: Кто знает приметы весны?
Д: Летит скворец - зиме конец.
Воробьи купаются в луже - к теплу.
Высоко плывут облака - к хорошей погоде.
Беседа по стихотворению И.Токмаковой «Весна».
Послушайте стихотворение И.Токмаковой «Весна»:
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Верно очень тёплые
Ноги у весны.
О чём говорится в стихотворении?
Что весна делает?
Что происходит с сугробами
На полях видны…(чёрные проталины).
Почему всё это происходит? - О каком главном признаке говорится в стихотворении? - Какие изменения в жизни животных происходят весной? (Медведица выходит из берлоги, у зайчихи появляются зайчата).
Физминутка:
Солнце стало пригревать,
Стали капельки стучать,
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва,
А потом быстрей, быстрей
Побежали ручейки,
Их попробуй, догони!(дети выполняют действия в соответствии с текстом)
В:На улице тает снег и лед, бегут ручьи. Как вы думаете, откуда появляются ручейки? (Капают сосульки, тает снег) Начинает тихо звучать музыка «Весенняя капель».
Воспитатель: - Ребята, вы слышите, музыка играет? Послушайте музыку внимательно.
Дети слушают мелодию весенняя капель.
Воспитатель: - Дети, как вы думаете о каком времени года эта музыка?
Дети: О весне.
Воспитатель: - Почему ты Катя (Ксюша, Артём и т.д.) так думаешь?
Дети: - Потому, что в музыке слышна капель, а капель бывает весной.
Воспитатель: - Значит, о каком времени года эта музыка?
Дети: - О весне.
Воспитатель: - Правильно, даже музыка может нас настроить на весенний лад.
Ой! Под деревом - сундучок! А в нем таинственный клубок. Кто этот клубок в руки возьмет, тот слово красивое о весне назовет, чтобы она шагала быстрее по лесу.
В: Весна, какая?
Д: Теплая, красивая, солнечная, долгожданная, радостная, шаловливая, дружная, загадочная, таинственная, сказочная, волшебная, веселая, приветливая, зеленая, звонкая, поющая, шумная, пахучая, яркая, звенящая, красная, добрая, цветущая, молодая, пестрая.
Воспитатель: Удивительный мир окружает нас. Это мир природы. Увидеть её красоту помогают нам художники. А как называют картины, изображающие природу?
Дети: Картины называют пейзажами.
Воспитатель: Мы с вами сегодня познакомимся с пейзажем, но кто на нём изображён, вы должны отгадать:
По первым звукам названия предметов составьте слова.
Кто это? (Грач)
Грач, какая птица? (Перелётная).
Беседа по картине Саврасова. «Грачи прилетели»,
Как художник показывает нам приближение весны? (в полях растаял снег, обнажилась темно - бурая пропитанная влагой земля, видны проталины)
Всмотритесь в небо. Какое оно? (небо высокое, весеннее. Оно еще не стало чистым, но голубизна проглядывается сквозь серые, хмурые облака)
Ребята, посмотрите внимательно, а есть ли на картине солнце?
Как вы догадались?
(Солнце скрылось за облаками. Оно еще неяркое, ленивое. Чуть-чуть просвечивает сквозь облака... На то, что оно вот - вот «брызнет» с неба, указывают четкие тени, ложащиеся на забор и тающий снег)
Ребята, расскажите, каким вы видите снег?
(Снег потемневший, рыхлый, сырой, холодный, мокрый, подтаявший, ноздреватый)
На снегу видны птичьи следы.
Что сразу задерживает взгляд зрителя?
(Деревья с многочисленными гнездами грачей) Расскажите о березах, какие они? (неказистые, старые, корявые в центре, а справа молодые, стройные)
Что вы видите за березами, вдали на картине? (Деревню, бесконечные дали, просторы, широту русской земли,
за березами виднеется старая деревянная постройка. За деревянной постройкой - белокаменный собор с тремя куполами и высокой колокольней)
Подбор слов действий
Что делают грачи? (Грачи суетятся, кричат, шумят, поправляют, ремонтируют гнезда; внизу, у корней березы, грач нашел веточку и держит ее в клюве, хозяйничают, строят, устраивают, расхаживаются, летают, вьют, клюют, защищают, ловят, возвращаются)
Дид. игра «Кто больше увидит на картине?» - Перечислите все, что вы видите на картине.
(корявые березки, усеянные грачами; талый посеревший снег; проталинки; крыши деревенских изб; талая вода наполнила небольшой пруд; старую церквушку, колокольню; вдали виднеются поля, которые уже освободились от снега; мы видим, как под деревом на золотистом снегу трудолюбивый грач держит в клюве маленькую веточку)
На картине все очень обыденно; неказистая старая церквушка с просторами бесконечных русских полей тянущих за ней, странная красота неказистых березок, в ветвях который вьют гнезда, прилетевшие с юга грачи, ноздреватый плавящийся снег с блеклыми тенями.
Но за этой простотой чувствуется душа художника, которому все это дорого, близко его сердцу.
У меня три стакана с водой. Стакан с блёстками в воде символизирует радостные мысли, стакан с обычной водой - спокойное, уравновешенное состояние. Стакан с грязной водой - неприятные, грустные мысли. Какие мысли возникли у вас, при рассматривании этой картины.
Дети: Несколько детей подходят и показывают, что они чувствовали при знакомстве с картиной.
Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомились с чудесной картиной, и я думаю, что вы не пройдёте равнодушно мимо заснеженного леса, сверкающего на солнце, мимо рощи в осеннем уборе. Обрадуетесь этой встрече с прекрасным, и, наверное, станет лучше и добрее.
Чтоб на участке у нас всегда гостили птицы, что надо иметь на участке?
Дети: Кормушку.
Воспитатель: На прогулке мы пойдем и повесим её. Занятие закончено.
