Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок

Разве так играют?

Как ребята построили дом

Про снежный колобок

Как ребята встретили Леночку

Вот так помог!

100 р бонус за первый заказ

Выберите тип работы Дипломная работа Курсовая работа Реферат Магистерская диссертация Отчёт по практике Статья Доклад Рецензия Контрольная работа Монография Решение задач Бизнес-план Ответы на вопросы Творческая работа Эссе Чертёж Сочинения Перевод Презентации Набор текста Другое Повышение уникальности текста Кандидатская диссертация Лабораторная работа Помощь on-line

Узнать цену

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога;

словарь: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных);

грамматика: закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание детей на формы изменения глагола хотеть;

звуковая культура речи: привлечь внимание детей к громкости и четкости произнесения слов.

М а т е р и а л. Кукольная одежда: ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки.

X о д з а н я т и я

Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения И.Сурикова «Зима».

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится...

Вам понравилось, как поэт написал, какие разные слова подобрал? Как сказано про снег, какой он? А что делает снег? Какие слова вы запомнили? Послушайте еще раз этот отрывок.

Вы уже тоже умеете подбирать разные слова, чтобы было интересно слушать. Скажите, какой бывает снег. (Белый, пушистый, серебристый, сверкающий...)

Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег (повторяет сказанные детьми определения).

Пошли ребята погулять. Они весело играли, лепили снежную бабу. Погода была солнечная, морозная. В детский сад дети вернулись в хорошем настроении. А как можно сказать по-другому, какие они были? (Веселые, радостные, довольные, смеющиеся.)

Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение? (Плохое.) Какие стали дети, как можно сказать по-другому? (Огорченные, растерянные, недовольные, грустные...)

Воспитатель читает рассказ Н.Калининой «Про снежный колобок».

Вопросы к детям:

О чем говорится в этом рассказе?

Что делали ребята во дворе?

Что случилось со снежным колобком?

Что вам особенно понравилось в рассказе?

Послушайте рассказ еше раз, а потом перескажите его.

Для пересказа педагог вызывает троих детей. Предлагает им договориться, кто начнет рассказ, кто продолжит, кто закончит.

Как вы думаете, почему дети так построились: Аня первая, Денис второй, Галя третья? (Потому что Аня начнет рассказ, Денис продолжит, а Галя закончит.)

Заслушиваются два пересказа. Затем производится сравнительная оценка ответов, в которой принимает участие вся группа.

Физкультминутка. Воспитатель говорит: «А сейчас мы поиграем. Вы хотите поиграть? (Хотим.) И ты, Таня, хочешь? (Хочу.) Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по-разному и когда мы говорим об одном человеке, и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.

Хотите поиграть в снежки? Покажите, как вы нагнулись и взяли в руки снег. А теперь лепим комок. Бросаем левой рукой. Снова берем снег, лепим колобок. Бросаем правой рукой».

Занятие продолжается. Воспитатель предлагает:

Сейчас мы вспомним стихотворение-шутку, которое придумали на прошлом занятии. Помогите мне. Четко произносите слова. - Читая стихотворение, он интонацией незаконченности подсказывает детям, чтобы они продолжали, и демонстрирует картинки-подсказки или предметы кукольной одежды.

Даем честное слово:

Вчера в половине шестого

Мы видели сорок без... ботинок и... чулок

И щенков без... носков,

И синичек без... тапочек и... рукавичек.

На столе предметы кукольной одежды. Воспитатель загадывает загадку: «Шерстяная, теплая, маленькая - это носок или варежка?» Да, эта загадка о варежке. Шерстяная - варежка, а носок... шерстяной.

Организуется игра «Чего на стало?». Воспитатель привлекает внимание детей к кукольной одежде у него на столе, затем закрывает предметы ширмой и убирает один из них, например носки. Спрашивает, чего не стало. После каждого правильного ответа подтверждает: «Правильно, не стало носков (шарфиков и т.д.)».

Игра повторяется 2-3 раза. В конце занятия воспитатель поощряет детей: «Молодцы, запомнили все предметы, правильно их называли».

Конькова Вера Владимировна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ № 30 "Детский сад "Белочка"
Населённый пункт: город Набережные Челны
Наименование материала: конспект
Тема: "Пересказ рассказа Н. Калининой "Про снежный колобок"
Дата публикации: 06.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Конькова Вера Владимировна МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №30 «Белочка» г. Набережные Челны Республики Татарстан Воспитатель
Тема:
«Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» («Речевое», «Познавательное» развитие).
Возрастная группа:
Старшая группа (5 -6 лет)
Логическая основа образовательной ситуации ОНЗ
Основная образовательная цель Формировать связную речь в процессе установления причинно – следственных связей. Новое знание = детское «открытие» Познакомить детей с рассказом Н. Калининой «Про снежный колобок». Учить понимать содержание рассказа. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения. Зарисовывать схемы по содержанию рассказа. Развивать связную, образную речь, желание узнать новое. Какие понятия, способы действия необходимо актуализировать Формировать представления детей по созданию символов и правильно понимать и х. Формировать культуру речи, привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. Причина затруднения С пособы передачи информации на основе приёмов мнемотехники. У становление элементарных причинно-следственных связей. (Почему снег растаял) Цель деятельности по преодолению затруднения Уметь связно, последовательно воспроизводить готовый текст. Формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения.
Ход Образовательной ситуации:

Введение в ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Дети и воспитатель стоят в кругу. Загадка о зиме: Дел у меня немало-
Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Белю дома, поля, Зовут меня … (Зима) В. Как вы догадались, что загадка о зиме? В. Вы любите зиму? Д. Да, любим. В. Почему вы ее любите? Д. Зимой бывает новый год.
Актуализация знаний и умений:
Дидактические задачи: 1.Актуализировать представления о зимних забавах. 2.Развивать умение формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования». В. Как вы играете зимой? Д. Катаемся на коньках, лыжах, ледянках, играем в снежки, снеговика лепим и т.д В. Посмотрите, что у меня на блюдце? Д. Снег. В. Какого он цвета? Д. Белого. В. Снег кажется очень чистым, давайте рассмотрим его внимательно. Вы уже не раз брали снег в руки, когда гуляли на улице. Какой он? Д. Холодный. Воспитатель кладёт на ладошку каждому ребёнку немного снега, и все наблюдают, что с ним происходит.
Затруднение в ситуации:
Дидактические задачи: установление элементарных причинно-следственных связей, формулировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины. В. Куда же пропал снег из ваших рук? Д.Он растаял. В. Почему он растаял? Д. Снег холодный, а руки тёплые. В. Я его положу в блюдце, пусть пока полежит здесь. Назовите признаки зимы? Д. Идет снег, вьюга, холод, сугробы, мороз, метель. В. Про какое время года говорит поэт И. Суриков. Хотите его послушать? Д. Хотим. В.Белый снег, пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится. И под утро снегом поле побелело, Точно пеленою всё его одело.
Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной И заснул под нею крепко, непробудно... Стали дни коротки, солнце светит мало, Вот пришли морозцы - и зима настала. В. Вам понравилось стихотворение? Через что поэт передал красоту природы? Д. Через слово. В. Что сказано про снег, какой он? Д. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий. В. Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. Пошли дети гулять. Они весело играли, лепили снежную бабу. Погода была cолнечная, морозная и у детей было хорошее настроение. А как можно сказать по – другому, какие они были? Д. Весёлые, радостные, довольные, смеющиеся… В. Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение? Д. Плохое. В. Какие стали дети, как можно сказать по – другому? Д. Огорчённые, печальные, растерянные, грустные…
"Открытие" нового знания (способа действия)
Дидактические задачи: 1. Уметь связно, последовательно воспроизводить готовый текст. 2.Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения. 3.Развивать умение внимательно слушать текст, вникать в смысл, понимать мотивы поведения героев, высказываться о прочитанном произведении. 4.Зарисовывать схемы по содержанию рассказа. В. Мы вспомнили и повторили красивые слова о зиме, теперь готовы написать рассказ? Вот вам ручки, листы бумаги – пишите! Почему не получилось? Д. Потому, что мы маленькие, не умеем читать и писать. В. Что делать, если вы не знаете? Д. Надо узнать, спросить, задать вопросы взрослому. В. Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом «Снежный колобок», а написала его Наталья Калинина. Слушайте внимательно. (Чтение произведения без нацеливания на пересказ) Показ презентации рассказа. (Вопросно - ответная форма обсуждения произведения) В.Где гуляли дети? Д. Во дворе. В. Какие они были? Д. Радостные, веселые, довольные, смеющиеся.
В. Что слепил Алеша? Какой получился у Алеши колобок? Из чего сделал мальчик глаза, нос, рот? Куда вернулись ребята? Что сделал Алеша? Куда положил мальчик снежный колобок? Что сделал Алеша, когда проснулся? Что случилось со снежным колобком? Что осталось от снежного колобка? Куда он делся? Что вам особенно понравилось в рассказе? В. Дети, приготовьтесь - начинаем самостоятельно «писать» о том, что случилось со снежным колобком. Вы сможете написать этот рассказ? Дети приходят к выводу, что если они не умеют писать, они могут рисовать. В.С помощью чего вы передали информацию? (Схемы) А сейчас мы поиграем. Вы хотите играть? И ты Данил хочешь? Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по –разному: когда мы говорим об одном человеке и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.
Физминутка
Наконец пришла зима. (Разводят руки в стороны.) Стали белыми дома, (Руки над головой, в виде крыши.) Снег на улице идёт, (Поднимают руки и медленно опускают.) Дворник улицу метёт, (Покачивают опущенными руками влево – вправо.) Мы катаемся на санках, (Изображают катание) Пишем на катке круги, (Убирают руки за спину, поворачиваются кругом) Ловко бегаем на лыжах (Выполняют движения руками как при ходьбе на лыжах) И играем все в снежки. (Выполняют движения как при метании) В. Послушайте рассказ ещё раз, а потом перескажете его с помощью схем. (Повторное чтение рассказа с нацеливанием на пересказ).
Включение нового знания в систему знаний и умений:
Дидактические задачи: формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. В. С помощью чего мы записали рассказ? (рисунки, схемы). Теперь его легко запомнить? А другие могут понять? (Похвалить детей, как интересно и по-разному у вас получилось!) В. Скажите, из каких частей состоят рассказы? Д. Начало, середина, конец. Для пересказа вызвать троих детей. Предложить им договориться, кто начнёт рассказ, кто продолжит, а кто закончит.
В. Как вы думаете, почему дети так построились: Ангелина первая, Катя вторая, Дамир третий? Д. Потому что, Ангелина начнёт рассказ, Катя продолжит, а Дамир закончит. Заслушиваются два пересказа. В. Ребята, а где же мой снежный колобок? Посмотрите, что у нас с вами на тарелке? Д. Снег начал таять. В.А почему? Д.Так как в нашей группе тепло!
Осмысление:
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали и выражать в речи. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность. В. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? С каким рассказом познакомились? Что понравилось? Что запомнилось больше всего? Что узнали нового? Какими способами можно кодировать информацию? Какие вы молодцы! Дети приходят к выводу, что, с помощью знаков (в том числе общепринятых), схем, можно передавать информацию и пересказывать произведения. Молодцы, ребята. В. А теперь мы с вами пойдем гулять и попробуем все вместе слепить из снега большого снеговика.