Программа по патриотическому воспитанию старших дошкольников «Маленькие Россияне. Программа "нравственно

Наименование Программы	Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Мы Вместе »
Юридическое наименование Образовательной организации	Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад № 2 (МКДОУ Венгеровский детский сад № 2)
Полный адрес организации:	Субъект РФ Новосибирская область Индекс : 632241 Населённый пункт с. Венгерово, Венгеровского района, Улица Лермонтова, Дом 26
Основание для разработки Программы	1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ. 2.Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержден приказом 3.Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155. 4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «15» мая 2013 г. № 26.
Основные разработчики Программы	Воспитатели: Гавенко Елена Александровна Шерстобитова Татьяна Михайловна
Основная цель Программы	Формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к родному селу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего села, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Основные задачи	3.Воспитать уважение к национальной самобытности языка и традиционным ценностям.
Срок реализации Программы	Программа рассчитана на 4 учебных года.
Направления работы	Воспитание нравственно-патриотических чувств к малой родине, родному поселку. Воспитание толерантного отношения к лицам других национальностей. Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она осуществляется по разделам: III раздел “Где мы живем?” К каждому разделу составлен перспективный план работы, разработаны совместные мероприятия с детьми и родителями с использованием инновационных форм и методов.
Участники проекта	Дети младшей, средней, старшей, подготовительной групп, родители воспитанников, воспитатели группы
Критерии оценивания результатов	Мониторинг образовательного процесса на основе методики Н.П. Капустиной, Т.М. Масловой; Участие в поселковых, муниципальных, окружных конкурсах по патриотическому воспитанию; Анкетирование родителей и педагогов; Педагогическое наблюдение.
Ожидаемый результат	Наличие у детей знаний об истории возникновения села, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; (опрос); Возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного поселка, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма (наблюдение, анализ); Участие детей, родителей в отслеживании результатов проектной деятельности (наблюдение, вовлечение, анализ); Формирование партнерских отношений, проявление навыков гражданского поведения (наблюдение); Реализация новых продуктивных методов обучения и воспитания (накопление и обобщение опыта).

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка.

Актуальность.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Никакие социально-экономические и политические реформы в России не могут быть успешно реализованы без нравственно-патриотических чувств каждой отдельной личности и общества в целом.

Согласно приоритетам Национальной доктрины образования в Российской Федерации до 2025 года, система российского образования призвана обеспечить:

Историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

Формирование общей культуры и межличностных отношений.

Ведущим принципом государственной образовательной политики выдвигается воспитание духовно-нравственного человека-гражданина, обладающего высокими моральными устоями. На сегодняшний день материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Множество негативных явлений среди молодых родителей, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и прочее), имеют свои истоки в дошкольном детстве. Погруженный в технократию мир предлагает ребенку информацию вместо знания, заданную программу вместо развития собственной фантазии, телевизор и игровой компьютер вместо необходимого человеческого общения. Агрессивная информационная среда подавляет развитие личностных качеств, определяющих человеческую сущность, - способности к состраданию и милосердию, к самостоятельному мышлению и принятию решений, творчеству и созиданию.

Искажения в развитии личности особенно опасны в дошкольном возрасте, когда закладывается способность различать «добро» и «зло», складываются нравственные эталоны, постигается духовная культура своего народа. Оказавшись без должного воспитания, в отрыве от отечественной культурной среды, высшие сферы личности ребенка-дошкольника, его мировоззрение заполняются суррогатным содержанием виртуального мира, заблуждениями воспитанных в атеизме взрослых и мистикой.

В последующем лишенная традиционных нравственно-патриотических ориентиров и ценностей жизнь ребенка превращается в подчиненное блуждание по различным компьютерным программам, зачастую агрессивным и даже садистским.

Неполноценное, а то и искаженное нравственно-патриотическое воспитание ребенка является причиной деформаций его социального развития. И эта опасность усиливается тяжелейшим нравственным кризисом, который переживает современное российское общество.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Чтобы дети стали носителями, творческими продолжателями культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего посёлка, края.

Отсюда вытекают следующие проблемы:

Какими должны быть формы и содержание воспитательно-образовательного процесса, чтобы, не перегружая дошкольников дополнительными занятиями, воспитать чувство любви, ответственности, гордости к своему родному краю;

Какие формы воспитательной работы помогут сформировать у дошкольников потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили её наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском возрасте в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребёнка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Проблему патриотического воспитания детей многие дошкольные учреждения пытаются решить с помощью различных программ: созданы комплексные программы, где в той или иной мере отражена обсуждаемая тема: «Истоки», «Детство», но есть среди них и такие, кто действует самостоятельно: «Наследие», «Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры», «Открой себя», «Москвичек» и другие.

Анализ литературы и опыта работы детских садов позволяет сделать вывод о разработанности проблем включения основ краеведения в практику дошкольных учреждений. Авторы региональных краеведческих программ Алифанова Г.Т., Бибикова Н.В., Серова З.А. и др. (Санкт – Петербург); Алешина Н.В. и др. (Москва); Никитина С.В., Тимонина О.Ю. и др. (Великий Новгород) едины во мнении, что в патриотическом воспитании дошкольников на краеведческом материале необходимо учитывать необходимость формирования личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности, повышение личностной значимости для них того, что происходит вокруг.

Содержание программы “Детство” под редакцией Бабаевой Т.И., Михайловой З.А., по которой работает наш детский сад, патриотическое воспитание осуществляется через мир социальных отношений, познавательное и эстетическое развитие. В разделе «Дошкольник входит в мир социальных отношений» формируются представления о семье, семейных и родственных отношениях. В разделе «Ребенок открывает мир природы» осуществляется обогащение личного опыта положительного, гуманного взаимодействия ребенка с природой. В разделе «Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки» даются представления о разнообразии произведений русского народного искусства, осуществляется ознакомление детей с жизнью и произведениями выдающихся русских композиторов. Программа «Детство» предполагает решение такой задачи, как воспитание у детей любви к семье, родному дому, детскому саду, родным местам, природе – задачи формирования духовно-нравственных ценностей, но в основном это содержание рассчитано на детей, проживающих в городских условиях, а наш детский сад находится в поселке.

Большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию дошкольников.

Педагоги ищут разные пути и подходы к решению проблем патриотического воспитания, особенно сегодня, когда родители заняты зарабатыванием денег, они фактически самоустранились от процесса воспитания своих любых чад. Дети же чаще общаются не со своими друзьями и родными, а с героями компьютерных игр. И всё-таки необходимо, чтобы наши компьютеризированные дети помнили о своих корнях – своих предках, своих семейных традициях, чтобы не канула в Лету та тонкая ниточка, что связывает прошлое с настоящим, а настоящее с будущим.

Следует учитывать, что родители многих наших воспитанников приехали с разных концов России. Они обладают своей культурой, обычаями и традициями. Село Венгерово не является для них родиной. А их дети, хотя и живут здесь часто с самого рождения, больше знают о родных местах родителей, чем о нашем крае.

Отслеживая показатели демократического климата в ДОУ для детей, педагогов, родителей мы провели опрос по вопросам патриотического воспитания и увидели следующие данные: 89% считают, что сегодня в нашей стране нужно уделять больше внимания патриотическому вниманию дошкольников, 75 % считают, что патриотическое воспитание всегда приносит только пользу, 78% считают, что патриот должен и любить малую родину, и гордиться ею, другие считают, что патриотическое воспитание не возможно без любви к малой родине, а гордиться ею не обязан. Только 40% считают, что обязательно надо быть всегда терпимым к другим, и толерантным.

Данные социального опроса позволили увидеть проблемы со стороны всех участников образовательного процесса. И педагоги, и дети, и родители не достаточно умеют критически мыслить, действовать для изменения социальной действительности; не всегда терпимы к инакомыслию и толерантны; не умеют руководствоваться демократическими ценностями, не имеют навыков достаточных знаний гражданского поведения.

Поэтому и назрела необходимость создания программы по воспитанию нравственно-патриотических чувств к малой родине, родному поселку "Мы Вместе".

В программе "Мы Вместе " нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями села, края, жизнью и бытом людей; важными людьми: первопроходцами, людьми героями труда и ВОВ, культуры и искусства; богатством Сибирской земли и их значением на современном этапе.

Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, реализующейся в МКДОУ Венгеровский детский сад № 2, в соответствии с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 №1155 г. Москва), (далее ФГОС ДО), основной целью, которой является формирование равных условий, обеспечивающих полноценное развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и возрастных возможностей.

Основанием для разработки Программы служат:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155.

3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «15» мая 2013 г. № 26.

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г.

Программа определяет содержание, основные пути развития патриотического воспитания в МКДОУ Венгеровский детский сад № 2 и направлен на воспитание патриотизма и формирование гражданственности через любовь к родному краю и представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.

Новизна программы заключается в том, что она интегрирует различные образовательные линии: православную, культурологическую, экологическую – в единое образовательное содержание. Отличие от государственной программы – в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных и культурных ценностей, в основе которых лежат православные традиции и обычаи нашего села и края.

Программа предполагает работу с детьми старшего дошкольного возраста. Она не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

Программа состоит из 4 разделов:

I раздел “Семейный очаг и традиции”

II раздел «Посёлок, в котором я живу».

III раздел “Где мы живем?”

IV раздел “Жизнь по законам добра”

Данные разделы занятий тематически взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной деятельности, совместной деятельности со взрослым.

Место реализации программы – детский сад и семья.

Данная программа предполагает сочетание разнообразных методов и приемов: игра, беседа, рассказ педагога, работа с иллюстративным, аудио- и видеоматериалом, с текстами, вызывающими яркую эмоциональную реакцию, рисование, презентации, проектная деятельность, информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы.

Основная цель Программы . Формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к родному селу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего села, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Основные задачи

1.Формировать гражданскую позицию и патриотические чувства к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувство гордости за свою малую Родину.

2.Расширять представления детей о географическом положении, истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного села.

3.Воспитать уважение к национальной самобытности и традиционным ценностям.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Программа сформирована в соответствии с основными принципами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:

Принцип целенаправленности - воспитание нравственности требует осознания целесообразности педагогических воздействий, четкого определения цели педагогом.

Учет индивидуальных и половозрастных особенностей - воспитание любого нравственного качества во многом зависит от индивидуальных особенностей воспитанника: уже имеющихся моральных устоев поведения, этических установок, развитости интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер, уровня развития психических процессов, характерологических черт, личного опыта взаимоотношений, наличия и развития природных и духовных способностей и т.д.

Принцип культуросообразности - в процессе воспитания нравственности необходимо учитывать культурную и этническую среду воспитания ребенка. Этот принцип отражается в интеграции воспитания в культуру народа, семьи, мира.

Принципы связи воспитания морально-этических норм с жизнью - Воспитание нравственности во многом зависит от того, насколько ребенок осознает значимость этой категории и связь ее с жизнью, видит ее результаты или последствия в мире.

Принцип уважительного отношения к личности - независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса.

Принцип опоры на положительное в ребенке - Воспитывая данное нравственное качество, мы должны поддерживать развитие, видеть в ребенке саморазвивающуюся личность, готовую к изменениям и самореализации. При этом основой успешности процесса воспитания нравственности у дошкольников становится актуализация положительных черт, позитивного социального опыта, развитых (пусть даже в небольшой степени) конструктивных умений взаимодействия с людьми.

Рабочая программа основана на следующих подходах:

1. Личностно-ориентированные подходы:

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников;

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

Психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;

2. Системно-деятельные подходы :

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

Овладение культурой - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства, обеспечить способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с интересами и ожиданиями других людей, социальных групп, общества и человечества в целом.

1.1.3. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста, воспитывающихся в ДОУ.

Контингент воспитанников	Характеристики возрастных особенностей развития детей
Контингент воспитанников	Характеристики возрастных особенностей развития детей
Младшая группа 3-4 года	В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Средняя группа 4-5 лет	Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
Старшая группа 5-6 лет	Ведущее значение приобретает развитие познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребёнка. Постепенно происходит переход от импульсивного, ситуативного поведения к поведению, опосредованному правилами и нормами. Дети активно обращаются к правилам при регулировании своих взаимоотношений со сверстниками. Дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле, могут привести соответствующие конкретные примеры из личного опыта и литературы. В оценке сверстников они достаточно категоричны и требовательны, в отношении собственного поведения более снисходительны и недостаточно объективны. Именно в этот период в ребёнке закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера ребёнка, «Я» - позиция. Уже сейчас
Подготовительная группа 6-7 лет	В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Социально-психологическая характеристика детей группы: общий социально-психологический климат групп положительный, благоприятный. В конфликтных ситуациях дети применяют стратегию сотрудничества, компромисса. Отвергнутых и изолированных детей в группах нет.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры).

1.2.1. Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Планируемые результаты реализации Программы:

Положительная динамика сформированности нравственных качеств у детей среднего дошкольного возраста (отзывчивость, сочувствие, доброжелательность и др.)

Создание у детей целостного и системного представления о социальных нормах и правилах поведения в обществе.

Обогащение предметно-развивающей среды в группе детского сада.

Повышение заинтересованности родителей и воспитателей в решении проблем нравственного воспитания детей.

Результаты освоения Программы определяются в ходе диагностики, являются ориентиром для педагогов и родителей и определяют направленность воспитательной деятельности взрослых. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику развития каждого ребенка, с целью определения дальнейших перспектив его развития.

Планируемые результаты освоения Программы являются предпосылкой для формирования у детей целевых ориентиров дошкольного образования, а именно на этапе завершения дошкольного образования:

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Проявляет ответственность за начатое дело.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонационально, важнейших исторических событиях.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, ≪ что такое хорошо и что такое плохо ≫ , стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка

2.1.1. Социально – коммуникативное развитие

Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

2.1.2. Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

2.1.3.Речевое развитие

Владение речью как средством общения

Обогащение активного словаря

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

2.1.4.Художественно – эстетическое развитие

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

2.1.5.Физическое развитие

Овладение подвижными играми с правилами (народными, хороводными, малоподвижными)

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

2.2 Перспективно-тематическое планирование

Месяц

/кол – во занятий

группа

Цели, задачи

Методы и приемы, сопутствующие формы работы

младшая

средняя

старшая

подготовительная

I раздел “ Семейный очаг и традиции”

Цель: сформировать у детей целостное представление о семье, подчеркивая связь прошлого, настоящего, будущего.

Раздел состоит из 4 тематических занятий. Практические занятия проводятся в форме экскурсий, целевых прогулок, бесед, выставок, совместной работы с родителями, дидактических, сюжетно-ролевых игр.

Октябрь

«Мама, папа, я- вместе дружная семья»

«Мы вместе»

«Семь – Я»

«Семейный очаг»

1.Расширить представление у детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятия «семья».

2.Воспитывать чувство семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

3.Внушать детям чувство гордости за свою семью, стремление заботиться о пожилых людях.

Занятия, совместные досуги с родителями, игры КВНы, «Что, где, когда?», праздники, выставки, вечера встреч.

Беседы, составление рассказов, чтение художественной литературы, проекты.

«Труд взрослых»

«Такие разные профессии»

"Все работы хороши»

Семья – главный воспитатель

1.Прививать уважение к труду родителей.

2.Закреплять знание профессий и понимать значимость их труда.

3. Воспитывать любовь доверие к семье. Формировать навыки безопасного поведения

Экскурсии на предприятия нашего села, встречи, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.

Беседы, составление рассказов о профессиях, чтение стихов «А что у вас?» С. Михалкова, рисование.

«Моя любимая игрушка»

«Вместе веселее»

Хобби

Уклад и традиции семьи

1.Продолжать знакомить детей с семейными традициями.

2.Уважать интересы каждой семьи.

3.Развивать навыки различия эмоционального состояния других людей и своих собственных.

Театральная деятельность, игры, концерты, семейный клуб «Расти здоровым, малыш».

Беседы «Моя любимая игрушка», «Самая интересная книга». Домашние праздники «Все мы можем сообща».

«Бабушки и дедушки»

Те кто меня любят

Моя семья – моя крепость

Родной очаг

1.Познакомить детей с родословной своей семьи.

2.Прививать любовь к своему родному дому, учить видеть, отображать свои видения в рисунках (герб семьи).

3.Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым.

Взаимопосещения семей сверстников, сюжетно-ролевые игры. Рисование «Герб моей семьи»

Беседы «Моя семья», «Мои дедушка и бабушка», рисование древа семьи.

II раздел “Поселок, в котором я живу”

Цель: воспитать чувство привязанности к своему селу, восхищение его красотой; вызывать в детях чувство гордости за свое село Венгерово, интерес к его истории и стремление сделать его богаче и краше.
Раздел состоит из 8 тематических занятий. Практические занятия проводятся в форме экскурсий, целевых прогулок, бесед, выставок, совместной работы с родителями, дидактических, сюжетно-ролевых игр.

Ноябрь

Вот мой дом родной

Любимое село

«С чего начинается Родина?»

С чего начинается Родина

1.Сформировать представления детей об исторических корнях села

Учить детей умению работать с картой села, находить свой дом, местоположение детского сада.

Занятия, экскурсии по селу, музей, выставки ко Дню села, работа с картой

Беседы, рассказы о селе, рассматривание карты, фотоальбомов, презентация «Любимое село».

Познакомить детей с традициями нашего села, научить детей их соблюдать.

Работы разные нужны, работы разные важны!

Профессии нашего края

Чем мы дорожим

Богатство Сибири

1.Закрепить представления детей о профессиях края. 2.Воспитывать уважение, гордость за свой село, край, людей, которые живут и работают в Сибири.

3.Расширять знания о полезных ископаемых Новосибирской области.

Беседа: «Богатство Сибири».

Занятия, встречи с работниками, экскурсии.

Беседы, рисование, рассматривание иллюстраций, макетирование, презентации.

Места, которые мы любим.

Герб, флаг.

Символика родного края

Я - патриот

1.Познакомить детей с символикой родного края, с историей и происхождением герба, флага.

Занятия, посещение библиотеки.

Беседы, конкурсы рисунков, рассматривание иллюстраций, рисование аппликация, дидактические игры.

Если добрый ты!

Доброта спасет мир.

Твори добро!

Церковь спаса Нерукотворного Образа.

Приобщать детей к православной традиции русского народа.

Уроки добротолюбия. Экскурсии в Храм.

Беседы, встречи, праздники, экскурсии, уроки творчества, игры, слайд-фильмы, чтения.

Декабрь/4

В гостях у книжки.

Встреча с прошлым

Я все могу!

Центры культуры

Развивать творческие способности, формировать культурный уровень детей.

(музей, музыкальная школа, СОШ №2, почта, библиотеки, спортивный комплекс «Темп»).

Экскурсии, кружки, участие в поселковых мероприятиях.

Беседы, встречи, праздники, экскурсии, уроки творчества, игры.

Елочка – зеленая иголочка!

Береза – белая подруга!

Растительный мир

Природолюб!

Знакомить детей с растительным миром села; с исчезающими видами растений; воспитывать бережное отношение к природе.

Дать понятие об ядовитых растениях; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на природе.

Занятия, дидактические игры, экологические игры, рассматривание гербария лекарственных растений, труд на природе.

Опыты, рассматривание картин, слайдов о природе, рисование, беседы. Занятия «Уроки доктора Айболита»,

«Трусишка зайка серенький!»

Помоги птицам

Братья наши меньшие

Красная книга нашего района

Знакомить детей с животным миром; исчезающими видами животных и птиц; прививать бережное, заботливое отношение к животному миру.

Дать понятие об опасных животных; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на природе.

Экологические тропы, организация зимних столовых для птиц, занятия, игры. Занятия «Уроки доктора Айболита», экологические тропы.

Наблюдение за животными, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, за кличек, прибауток, рисование.

Наша река

Водоемы зимой

По зимней экологической тропе

Дать представление о водоемах села, их растительном и животном мире.

Дать понятие об ядовитых растениях и опасных животных; о возможных травмах на природе; научить оказывать первую помощь; учить соблюдать правила поведения на водоемах.

Экологические тропы, прогулки, праздники.

Наблюдения за природой, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов, беседы.

III раздел “Где мы живем?”

Цель: воспитать любовь и уважение к родному краю; развить в детях чувство гордости за свой край; вызвать интерес к истории и традициям Венгеровского района.

Раздел состоит из 5 тематических занятий. Практические занятия проводятся в виде заочных путешествий, бесед, выставок, совместной работы с родителями, дидактических и сюжетно-ролевых игр.

Январь

Картинки прошлого

Хочу все знать.

Моя малая Родина.

История Венгеровского района

Сформировать представление об исторических корнях Венгеровского района. Учить детей умению работать с картой района, находить свое село Венгерово.

Занятия, заочные путешествия, выставки, экскурсии в краеведческий музей. Работа с картой Венгеровского района.

Беседы, рассказы о Венгерово и других деревнях района, рассматривание карты, фотоальбомов.

Я знаю это место!

Удивительное место

Путешествие по району

Достопримечательности

Венгеровского района

Познакомить детей с достопримечательностями некоторых мест родного края.

Занятия, заочные путешествия, КВН, художественное творчество.

Презентация «Венгеровский район, навек любимый!», беседы, рассматривание иллюстраций.

НОД «Путешествие по району»

Встречи с интересными людьми

Знаменитые люди

Вызвать у детей интерес и гордость за знаменитых людей

Занятия, выставки.

Встречи с местными художниками, музыкантами, поэтами.

Беседы, рассказы воспитателя, рассматривание фотоальбомов, «Встреча с прекрасным» (Чтение стихотворений местных авторов).

Февраль

Природа и я!

Край родной навек любимый.

Все что меня окружает

Изучение родной природы

1.Расширить представления детей о животном и растительном мире родного края, его своеобразии и особенностях.

2.Воспитать в детях интерес к окружающему миру, желание помогать и заботиться о животных и растениях;

3.Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на природе.

Занятия, викторина «Люби и знай свой родной край», экскурсии, целевые прогулки, дидактические игры, экологические игры, сбор лекарственных растений, труд на природе.

Рассматривание картин, иллюстраций книг, альбомов с изображениями растительного и животного мира Венгеровского района; разучивание стихов о природе.

Широкая Масленица!

Мир природы

«Панорама добрых дел» (умение сочувствовать и сопереживать всему живому)

Познакомить детей с традициями и обычаями коренных жителей Венгеровского района; сделать вклад в формирование у них высокого культурного уровня; приобщить детей к традициям коренных жителей; сделать вклад в развитие творческих способностей детей.

Беседы, рассказы воспитателей, встречи, праздники, уроки творчества, игры, чтения, экскурсии

НОД «Я – житель Сибири»

IV раздел “Жизнь по законам добра”

Цель: вооружить дошкольников знаниями о морали и целесообразности соблюдения нравственных норм.

Раздел состоит из 10 тематических занятий. Практические занятия проводятся в виде - обогатить эмоциональный мир детей путем вовлечения их в разнообразную этико-ориентированную деятельность, где ребёнок учится проявлять сильные стороны добрых качеств, видеть проявления добра в других людях.

Март

«Поляна добра»

«Добрым быть – правильно!»

«Если добрый ты»

«Добро побеждает зло»

1.Закреплять у детей знания о правилах доброй, совестливой жизни с окружающими людьми, со стариками, детьми и больными.

2.Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым; сострадание к людям, нуждающимся в помощи.

3.Содействовать развитию у детей привычки к делам милосердия.

Практический: ресурсный круг «Я дарю слово», упражнения «Комплимент», «Подари слово другу», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», работа с куклой.

Мое настроение

«Мои поступки»

«Мои поступки, чувства, настроения»

1.Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.

2.Воспитательные задачи: воспитывать послушание, осмотрительность, осторожность и благодарность за помощь.

3.Создавать условия для формирования нравственных моделей поведения, таких как дружба, взаимовыручка, послушание.

Литературный ряд для домашнего чтения: Б. Ганаго «Дочь», «Назови отцом», В.Г. Дьяченко «Ведь это моя маленькая сестра», «Чему учат детей пчелы».

Друг.

Если рядом ты!

Помоги другу!

«Ты пожалеешь, и тебя пожалеют»

1.Учить детей дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях. Развивать способность соотнесения восприятия словесного описания героев сказки и музыкальных образов.

2.Воспитывать дружелюбие и взаимопонимание.

3.Учить детей тому, что дружить – это значит понимать и прощать друг друга.

Сказка «Иван Царевич и серый волк». Дидактические игры «4 стихии», «Глухой телефон», «Выполни команду»; решение проблемных ситуаций; игры-этюды.

Страна послушания.

Послушание и упрямство

1.Формировать культуру поведения, нравственные качества: отзывчивость, доброжелательность; тренироваться в умении дарить окружающим доброту слова и дела.

2.Создавать условия для формирования нравственных моделей поведения, таких как дружба, взаимовыручка, послушание. 3.Учить детей тому, что дружить – значит помогать друг другу.

3. Способствовать развитию умений управлять своими желаниями и поведением: помочь детям понять, что непослушание – причина бед.

Практический материал для работы: упражнять в правилах послушания: «делай не то, что хочешь, а делай то, что нужно»; приучать выполнять просьбы, поручения.

Апрель

Волшебные слова

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

1.Расширять представления детей о взаимоотношениях между людьми;

2.Дать детям представление, почему хвастовство не доводит до добра, почему опасно быть самонадеянным.

3. Формировать нравственные эталоны, необходимые для регуляции поведения ребенка.

Практический материал: «Подари слово любимой игрушке», игры «Волшебный стул», «Поляна добра», обсуждение проблемных ситуаций.

Мирись, мирись!

Не разлей вода!

«Красивые» дела.

«Доброе братство сильнее богатства»

1.Расширять представление детей о законах взаимоотношения между близкими людьми.

2.Понимать и различать качества характера: мудрый, умный, дальновидный.

3.Развивать у детей умение уступать, договариваться, ладить с другими детьми и со взрослыми.

Литературный ряд для занятий в детском саду: В.А. Сухомлинской «Петушок-братик, добрый день», «Скажи человеку «здравствуйте», «Красивые слова и красивые дела», «Для чего говорят «спасибо», «Доброго здоровья, дедушка». «Старик и сыновья»

Мои друзья

Друг в беде не бросит.

Дружба крепкая.

«Здравствуй мир, здравствуй друг»

1. Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Закрепление положительных ассоциаций с понятиями "друг", "дружба". 2.Формирование понимания того, что дружеские отношения со сверстниками зависят от поведения каждого ребенка.

3. Учить детей тому, что дружить – значит помогать друг другу.

“Вкусные слова” (ребенок с закрытыми глазами определяет, кто сказал вежливое слово), “Кто больше скажет?” (волшебных слов), “Поделись улыбкой”, “Меняемся местами” (те, кто любит играть с другом; кто другу помогает и т.д.),

Я и мои друзья

Я и мои друзья: «Мы разные»

1. Помочь понять, что между детьми при их непохожести, очень много общего, воспитывать уважение к индивидуальности каждого.

2. Закладывать основы доверительного отношения друг к другу; расширять представления о сходстве и отличия во внешнем виде, характере и поведении девочек и мальчиков

3.Учить детей выполнять обещания, исправляя ошибки в поведении, преодолевая трудности.

“Цветок красивых слов” (дети вставляют свои лепестки произнося волшебное слово), “Река вежливости” (дети парами строятся друг за другом, ребенок без пары встает впереди, он произнося волшебное слово выбирает себе пару), “Похвали соседа”, “Моя игрушка рассказывает обо мне”, “Люблю своих близких” (ребенок только движениями показывает, как любит своих близких).

Май

«Мой дедушка – герой»

«Героям – слава!»

Мы у вечного огня постоим.

Памятник воинам, погибшим в годы ВОВ

1.Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них;

2.Познакомить с героями Великой Отечественной войны с. Венгерово;

3.Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Экскурсии к памятникам.

Выпуск стен газеты «Нам есть, кем гордиться……»

Беседы, рассматривание фотоальбомов

«Бессмертный полк»

«Я помню – я горжусь»

«Мы помним, мы знаем»

«Никто не забыт, ничто не забыто»

1. Воспитать интерес к истории своей Родины, к истории военного времени; объяснить, что народ с благодарностью чтит память защитников отечества;

Познакомить с памятниками ВОВ.

Воспитать чувство уважения к ветеранам ВОВ и других военных конфликтов.

Экскурсии к памятнику,

Занятия, выставки. Акция «Кораблик Победы»

Рассказы воспитателей о ветеранах войны, встречи с ветеранами ВОВ, праздники, рассматривание иллюстраций макетирование.

I раздел “Семейный очаг и традиции”

Раздел дает представление о семье.

Семья состоит из близких и дальних родственников. Самые близкие родственники: мать и отец, братья и сестры. Самые уважаемые люди в семье – бабушки и дедушки. О них все в семье заботятся. Понимание того, как поддерживаются в семье родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения), как проявляется в семье забота, любовь, уважение друг к другу.

В дружной семье все счастливы, радуются при встрече, скучают в разлуке и заботятся друг о друге. Каждый человек в семье имеет право высказать свое мнение, но окончательное решение принимает взрослый.

В каждой семье есть вещи, которые напоминают о важных событиях. Есть праздники, которые называются семейными (дни рождения, свадьбы, юбилеи, встречи), традиции семьи, реликвии, любимые увлечения. Старшее поколение знакомит детей со своим родословным древом. В дошкольном возрасте продолжают уделять внимание тому, что взрослые члены семьи не только выполняют обязанности по дому, но и работают. Поэтому дети должны им помогать. Например: помыть посуду, полить комнатные растения и т.д. Дети должны заботиться о взрослых так же, как взрослые заботятся о них. Особое внимание уделяется заботе о престарелых членах семьи – бабушках, дедушках, прабабушках, прадедушках. Дети начинают подражать взрослым: мальчики – мужчинам, девочки – женщинам. Следует использовать это стремление и показать детям, что мальчики уже могут вести себя как настоящие мужчины: уступить место девочке, помочь расставить физкультурные пособия, защитить маленьких девочек, если их обижают и т.д. А девочки могут вести себя как хозяйки в группе: следить за порядком, помочь мальчикам красиво застелить постели и др. Таким образом, семья является персональной средой жизни ребенка от самого рождения, которая во многом определяет его гражданское становление, как члена общества.

В старшей группе необходимо впервые познакомить детей с родословным древом и проводить эту работу совместно с родителями. Большой интерес вызывает у детей рассматривание семейных альбомов, которые они по просьбе воспитателей приносят в группу. Предлагать детям узнать, кто из членов семьи, родственников служил в армии, воевал. Нужно показывать детям, что история их семьи неразрывно связана с историей родного села в котором они живут с историей страны и т.д.

Семья является персональной средой жизни ребенка от самого рождения, которая во многом определяет его гражданское становление, как члена общества, его части.

Для сотрудничества с родителями необходимо было сформировать у них следующие убеждения:

Чтобы учить, необходимо много знать и уметь.

Тот, кто занят воспитанием ребенка, развитием его духовности, должен верить в самого ребенка.

Верить в свои возможности, никогда не опускать руки, даже тогда, когда кажется, что ничего не получается. Необходимо верить в силу гуманной педагогики.

На этих трех «китах» держатся главные принципы:

Терпение,

Созидательная любовь,

Сотрудничество.

II раздел. «Село, в котором я живу»

Цель: воспитать чувство привязанности и любви к своему родному селу, восхищение его красотой; вызывать в детях чувство гордости за свое село, интерес к его истории и стремление сделать его богаче и краше.

Раздел знакомит детей с родным селом.

У каждого села есть своя история, своя символика. Как и у человека, у села есть свое имя, которое что-то обозначает, есть день рождения (день основания) и есть много других дат, по которым определяют его историю.

Дети учатся видеть красоту и многообразие растительного и животного мира села, и его окрестностей. Экологическая воспитанность дошкольника выражается в гуманно-ценностном отношении к природе.

В детском саду начинается работа по ознакомлению дошкольников с родным краем Основной целью проводимой работы является воспитание в ребёнке чувства гордости, уважения и любви к тому месту, в котором он живёт. На этом этапе собирается, анализируется и доводится до детей вся интересная информацию, где они живут (улица), в том числе:

Исторические факты местного значения;

Окружающая природа с потребительской позиции и с точки зрения признания самоценности природы;

Основная профессия, которая присуща жителям нашего села, обращается внимание детей на самые важные и известные детям профессии.

Например, воспитывая у детей любовь к своему селу, необходимо подвести их к пониманию, что их село - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

Повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных);

Везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

Повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;

Люди берегут и охраняют природу;

Есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

III раздел “Где мы живем?”

Цель: воспитать чувство привязанности и любви к своему родному краю, восхищение его красотой; вызывать в детях чувство гордости за свой край, воспитывать интерес к его истории и стремление сделать свой край богаче и краше.

Раздел знакомит детей с родным краем.

Формирование у детей системы знаний о своей Родине, в данном блоке представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климат, природа), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного края, знания названия областного центра, других городов округа, символики), некоторые исторические сведения (о жизни в разные исторические периоды, о подвигах Венгеровцев в годы Великой Отечественной войны. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, людях и их труде, замечательном народном творчестве. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен край родной.

Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний, предполагает формирование у них определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

Задача воспитывать у детей чувство привязанности к родному краю, по отношению к дошкольникам трудновыполнима. Можно рассказать детям о своих любимых местах, постараться через иллюстрации, фотографии, открытки показать им не только всю панораму села, но и отдельные места. Можно провести несколько бесед, например о парках, о памятниках и др. Содержание воспитатели отбирают сами, опираясь на местные условия. Важно лишь, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызывал интерес, желание посетить эти места. В обобщающей беседе «За что я люблю свой край» дети вспомнят то, что о нем узнали.

IV раздел “Жизнь по законам добра”

Цель: вооружить дошкольников знаниями о морали и целесообразности соблюдения нравственных норм сформировать представление о силе добра и его нравственном потенциале.

Раздел учит детей осмыслению необходимости понимать других, сочувствовать человеку, сопереживать ему. Формировать потребности и мотивы нравственного поведения у дошкольников; обогатить эмоциональный мир детей путем вовлечения их в разнообразную этико-ориентированную деятельность; научить проявлять сильные стороны характера, понимать себя и других, сочувствовать, сопереживать. Чувствовать эмоциональное удовлетворение от осуществления доброго поступка и психологический дискомфорт при проявлении злости и безнравственности.

Формы реализации: конкурс знатоков; беседа; игра с последующей рефлексией; день добрых сюрпризов; конкурс рисунков.

2.4. Организация работы с родителями (законными представителями) воспитанников по проблеме духовно-нравственного воспитания

Система работы детского сада по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении нравственного развития и воспитания дошкольников основана на следующих принципах:

Совместная педагогическая деятельность семьи и ДОУ, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности детского сада по нравственному развитию и воспитанию дошкольников;

Сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

Педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

Поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

Содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

Опора на положительный опыт семейного воспитания.

План работы с родителями

Месяц	Тема
Сентябрь	Природоохранная акция «Собирая - охраняй». Анкета для родителей, определяющая их отношение к нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Октябрь	Написание родителями сочинения «Мой ребенок». Оформление альбома «Любой труд у нас в почете».
Ноябрь	Оформление фотоальбома «Вот какой я!». Семейный досуг «Наша дружная семья».
Декабрь	Природоохранная акция «Не рубите елочку зеленую». Конкурс поделок «Новогодний сундучок».
Январь	Посещение церкви Спаса Нерукотворного Образа. Консультация для родителей “Родословная – старинная русская традиция”.
Февраль	Оформление газеты «Роль отца в воспитании детей». Спортивное развлечение «Вместе с папой».
Март	Конкурс «Мисс бабушка». Групповое занятие «Семейные реликвии».
Апрель	Встреча с родителями «Моя профессия». Акция «Пусть прогулка станет интересней» (благоустройство территории детской площадки).
Май	Оформление фотоальбома «Один день в моей семье». Встреча с ветеранами ВОВ. Акции посвященные ВОВ: кораблик Победы, свеча памяти, «Никто не забыт, ни что не забыто», Бессмертный полк.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей.

Программа предполагает организацию совместной и самостоятельной деятельности 1 раз в неделю с детьми четырех возрастных групп. Программа рассчитана на 4 года. Программа предполагает проведение регулярных еженедельных занятий с детьми дошкольного возраста:

Ведущей формой организации занятий является подгрупповая. Наряду с подгрупповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Индивидуальная работа даёт возможность ребёнку самоутвердиться, повысить самооценку и уверенность в себе.

В программе используются педагогические технологии среди них – педагогические технологии личностно ориентированного подхода, сотрудничества и сотворчества, игровые технологии, методы развития познавательной активности дошкольников (эвристические, проектные и др.), здоровьезберегающие.

Здоровьесберегающие технологии, используемые в программе:

Физкультурно-оздоровительные технологии;

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.

К ним относятся:

Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей на занятиях;

Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;

Возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития ребенка;

Дыхательная гимнастика;

Пальчиковая гимнастика;

Гимнастика для глаз;

Психогимнастика;

Соблюдение мер по предупреждению травматизма.

С целью усиления развивающего эффекта форм и методов работы с детьми программа предусматривает методы активизации познавательной активности детей:

Проблемные вопросы;

Проблемные ситуации;

Моделирование.

3.1.Материально-техническое обеспечение

Разделы	Обеспечение
Технические средства обучения	компьютер, телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, мультимедийная система, интернетресурсы
Наглядные средства обучения и материалы	Аудиотека: гимн страны, сказки, стихи классиков, русские народные песни, песни времён ВОВ, классическая музыка, современные песни для слушания и проведения досугов и праздников. Видеотека: презентации праздников, досугов, проектная деятельность, видеосъемка занятий, досугов и др. видов детской деятельности Коллекции изделия народного промысла, русские народные игрушки: деревянная игрушки, глиняная игрушка, куклы в народных костюмах игрушки нашего народа (неваляшки, чебурашки,…). Выставки выставки детского творчества (меняющаяся экспозиция), фотоальбомы по разным тематикам, выставки семейного творчества по разной тематике. Экспозиции: атрибуты старинных предметов быта, военные атрибуты: медали, письма с фронта, предметы одежды и быта современных солдат; глобус Земли; мини-музей «Наш район» постоянно действующая выставка-галерея «Символика нашей страны, округа, района» подборка фотографий и иллюстраций «Растения нашего края», «Растения, занесенные в Красную книгу»
Методический кабинет:	Подбор Методической, детской, специальной литературы для изучения педагогами и использования в работе с детьми: устное народное творчество, произведения художественной литературы (не только программные), описание народных праздников, Иллюстрации «Народные костюмы», «Народные промыслы», Иллюстрированный материал, отображающий жизнь района (фотографии района, памятные места, социальные объекты, вырезки из газет…) символика страны, округа, района, материалы о ВОВ,
Группы	Оформление уголков по патриотическому воспитанию: 1.Моя семья: Семейные фотоальбомы, Самодельные книги на тему «Герб моей семьи», 2.Родной посёлок: Иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «Знаменитые земляки», «Страна в годы ВОВ», «Достопримечательности», 3.Мой район: Символика района, карта района, материал, знакомящий детей со славными делами и достижениями района. 4.Родная страна: Карта России; Символика (герб, флаг, гимн, портрет президента). 5.Защитники Отечества: Иллюстрации, тематические папки на темы: «Наши предки - славяне», «Богатыри земли русской», «Великая Отечественная война», «Российская армия», Художественная литература и дидактические игры по теме, 6.Приобщение к истокам русской народной культуры: Иллюстрации и тематические папки по темам: «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Из истории русского народного костюма», «Народные праздники и гуляния», «Народный календарь»; Предметы старины, русские игрушки (различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, нитки, кожа и т.д.), -предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка, работа по дереву и пр.), Куклы в национальных костюмах, 7.Наша планета Земля: глобус, детская карта мира, художественная литература, иллюстрации, Тематические папки, рассказывающие о жизни людей в других странах мира, их обычаях, традициях, профессиях, характерных для той или иной страны.	9.00-9.25 Познавательно -исследовательская	9.00-9.25 Художественная деятельность	9.00-9.25 ЧХЛ/ Природный мир
Динамическая пауза	9.25 -9.35	9.20 – 9.30		9.25-9.35		9.25 – 10.00 Игровая деятельность
ООД	9.35-9.55 Игровая	9.30 – 9.50 Художественная деятельность		9.35 –9.45 Игровая д-ть	9.35-9.55 Коммуникативная
Второй завтрак	9.50 – 10.00
Подготовка к прогулке	10.00 – 10.10
Прогулка	10.10 - 12.30					10.10 – 12.30
						11.30-11.55 Двигательная (улица)
Возвращение с прогулки Подготовка к обеду, обед	12.30–12.50
Подготовка ко сну	12.50 – 12.55
Сон	12.55 – 15.00
Подъем, гимнастика	15.00 – 15.20
Полдник	15.20 – 15.30
Самостоятельная деятельность	15.30 – 16.25				15.30 – 15.50	15.30 - 16.25
ООД	16.25-16.50 Мир искусства	16.25-16.50 Мир музыки	16.25-16.50 Двигательная		15.50-16.15 Мир музыки	Дополнит. услуги 16.25 -16.45
Подготовка к прогулке	16.50 – 17.00	16.50 – 17.00	16.50 – 17.00		16.45 – 16.50
Прогулка	17.00 –17.40				16.25 – 17.40	16.35 – 17.40
Кружковая работа	17.40-18.05
Самостоятельная деятельность	18.05 – 18.35
Подготовка к ужину, ужин	18.35-18.45
Уход домой	18.45– 19.00

3.3.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Помимо организованной образовательной деятельности мы включаем в широкий спектр жизненных событий детского сада: при организации театрализованной деятельности, праздники и развлечения, оформлении групп к праздникам, что является мощным источником формирования у детей нравственного воспитания. Опираясь на основные принципы федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а именно: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также учет этнокультурной ситуации развития детей в детском саду важное место отводится совместному проживанию русских традиционных праздников, а также национальных праздников, памятных для нашей Родины дней. В ДОУ постепенно складываются свои традиции, которые поддерживает сообщество педагогов, детей и родителей и, благодаря которым, формируется неповторимый уклад жизни детского сада.

Кроме задач и методов нового подхода, необходима постоянная работа с семьей, позволяющая соблюдать принцип непрерывности и преемственности нравственного воспитания в семье и детском саду. При этом необходима такая организация работы, когда семья и детский сад не заменяют, а дополняют друг друга.

Занятия с детьми в детском саду предполагают использование в работе традиционных форм и методов семейного воспитания в условиях образовательного учреждения. Традиции семейного воспитания осваиваются детьми дошкольного возраста в процессе воссоздания годового уклада детской жизни в семье, определяющего содержание и виды деятельности детей на занятиях и в свободное время. Дети готовятся к совместным праздникам, совместно готовят поздравления и подарки, совместно трудятся и веселятся.

В детском саду организуются семейные театрализованные постановки, проводятся семейные вечера досуга, благотворительные акции (сбор игрушек, книг для детей детского дома и дома ребенка, сбор корма в приют для животных).

В течение года часть занятий, а также праздники (Новый год, Рождество Христово, Масленица, Светлое Христово Воскресение, дни рождения детей) проводятся совместно: с участием детей и родителей. Тесное взаимодействие с семьями воспитанников и педагогическое просвещение родителей осуществляются на занятиях родительской школы или в семейной гостиной по вопросам традиционного воспитания как способа передачи ценностно-значимого содержания отечественной культуры, жизни семьи и общества.

Для того чтобы заслужить доверие родителей педагогу необходимо организовать свое взаимодействие следующим образом:

Ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребенка. На данном этапе активная роль принадлежит родителям, воспитатель только поддерживает диалог, не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегой по группе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия.

Передача родителям положительного образа ребенка. Педагог никогда не должен жаловаться на ребенка. Беседа с родителями проходит под девизом: Ваш ребенок лучше всех!

Передача родителям знаний о ребенке, которых они не могли бы получить в семье. Воспитатель сообщает об успехах и особенностях общения его с другими детьми, результатах учебной деятельности.

Совместное исследование и формирование личности ребенка. Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям.

Тематика праздников ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:

Явлениям нравственной жизни ребенка (неделя толерантности, дни доброты, друзей и др.);

Окружающей природе (акции);

Миру искусства и литературы (неделя театра, детской книги, и др.);

Традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Рождество Христово, Масленица, Светлое Христово Воскресение, День Победы, День матери и др.);

Событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).

Таким образом, при организации работы с семьями в рамках взаимодействия необходимо соблюдение принципов:

Открытость детского сада и семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании ребенка;

Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

План мероприятий

Сроки проведения	Название мероприятия
Октябрь	Акция «Подарок пожилому человеку» .
Ноябрь	Неделя толерантности. Фотовыставка «Я, ты, он, она- вместе дружная семья»
Декабрь	Конкурс декоративно – прикладного и художественного творчества «Свет Рождественской Звезды» совместно с Воскресной школой при храме Святых Первоверховных апостолов Петра и Павла п. Салым
Январь	Акция «Сохраним лес живым».
Февраль	Участие в выставке «Это сделали мы»
Март	Акция «Весенняя неделя добра»
Апрель	Декоративно-прикладное творчество «Пасхальная радость» совместно с Воскресной школой при храме Святых Первоверховных апостолов Петра и Павла п. Салым. Выпуск стен газеты « Нам есть, кем гордиться……»

3.4.Учебный план

Продолжительность образовательной услуги, количество часов в неделю, месяц, год.

4.1.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик .

Особенностью организации образовательной деятельности является ситуационный подход.

Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.

Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы : наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

Наглядно-действенный метод используется вовремя:

Показа сказок (педагогами, детьми);

Рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;

Проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдений;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях

Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

Чтение сказок и христианских притч;

Бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

Ответов на вопросы педагога, детей;

Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);

Сообщения дополнительного материала воспитателем;

Загадывания и отгадывания загадок;

Рассматривания наглядного материала;

Рассказов детей о своих впечатлениях;

Разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

Организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия, развлечения), ручной труд

Проведение игр: со строительным материалом,

Дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.

4.1.2. Способы и направления поддержки детской инициативы .

В образовательном процессе ребёнок и взрослые выступают как субъекты педагогической деятельности, в которой взрослые определяют содержание, задачи, способы их реализации, а ребёнок творит себя и свою природу, свой мир.

Формы работы с детьми

Факультативные занятия, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
Проведение совместных праздников.
Просмотр слайд - фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.
Экскурсии, целевые прогулки (по городу, району, в областной центр).
Детская благотворительность.
Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).
Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
Постановка музыкальных сказок духовно - нравственного содержания.
Творческие вечера.
Организация совместного проживания событий взрослыми и детьми.

Педагогические условия

Доступность Постепенное усложнение (выполнение простейших действий плавно приводит к освоению более сложных специфических приемов).

Системность (занятия опираются на усвоенный материал, знакомые приемы постепенно закрепляются в новых темах).

Интеграция с другими методиками дошкольного образования.

Согласование тематического плана с календарными праздниками.

Учет индивидуальных особенностей и особенностей коллектива в целом.

Информационное сопровождение (нельзя ограничиваться только процессом познания, он должен сопровождаться сообщением определенных сведений).

Достаточный уровень мастерства педагога (знание истории и традиций русской национальной культуры, знание базовых форм)

Наличие предварительного и подготовительного этапов.

Совместная деятельность воспитателя и детей

Совместная деятельность воспитателя и детей – процесс взаимовоспитания, взаимооткрытия новых творческих возможностей.

Заучивание стихов и загадок о природе, явлениях природы;

Посещение цирковых представлений и т.д.;

Работа со схемами;

Создание поделок и рисунков;

Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы;

Создание книг – самоделок;

Подвижные и хороводные игры;

Совместная деятельность детей и родителей

Совместная деятельность детей и родителей - процесс взаимообучения, взаимопомощи, уважения.

Просмотр передач о культуре русского быта

- Беседы о горнице, костюмах, быте и занятиях крестьян

- Придумывание характерного образа, костюма.

- Нахождение дополнительной информации о культуре русского быта

- Создание альбома о культуре русского быта.

- Отгадывание загадок

Работая год по данной теме, мы получили на сегодняшний день такие результаты:

У детей:

- прослеживается положительная динамика сформированности нравственных качеств

- создалось целостное представление о нормах и правилах поведения в обществе

- обогатилась предметно развивающая среда в группе

-повысилась заинтересованность родителей в решении проблем нравственного воспитания детей.

Результаты работы по программе:

Результаты диагностики детей (способы поведения и личностные качества)

Высокий уровень - 26%

Средний уровень - 72%

Низкий уровень - 2%

Результаты анкетирования родителей

28% - уделяют внимание формированию у детей нравственных качеств

58% - частично уделяют внимание

14% - не имеют представления, как и какие нравственные качества необходимо развивать у ребёнка .

Перспектива дальнейшей работы по формированию нравственных качеств личности дошкольников.

Специфика дошкольного образовательного учреждения такова, что ежегодно из стен детского сада дети старших групп переходят в подготовительные группы, а потом поступают в школы, а к нам приходят новые малыши.

Именно поэтому я продолжу работу с детьми подготовительной группы по воспитанию духовно-нравственных качеств личности детей и ознакомлению дошкольников с историей, культурой и традициями родного края, привлекая к этой проблеме родителей детей, попытаюсь сделать так, чтобы родители наших воспитанников стали для нас первыми союзниками и помощниками.

Список литературы

1. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников»

2. Аверина Н.Г. О духовно – нравственном воспитании младших школьников./Н.Г. Аверина // Начальная школа – 2005 - №11

3. Журнал «Современный детский сад» №5 2008 г.

4. И.А. Каирова, О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»: Пособие для учителя./ М.: Просвещение, 1997;

5. Даведьянова Н.С. «О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность». – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000;

6. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004;

7. Макаренко А.С. Книга для родителей./ - М.: «Педагогика», 1988;

8. Интернет-ресурсы.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…

И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

В настоящее время дошкольное учреждение имеет право выбора программы, по которой оно строит весь воспитательно-образовательный процесс, сочетая его с другими парциальными и авторскими программами, способными обогатить, углубить знания и умения детей в определенных сферах деятельности по социально-нравственному направлению развития.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Обзор программ по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста Выполнила: воспитатель МКДОУ д/с№54 рп.Михайловка Щепина И. Н.

Основные программы

Программа «От рождения до школы» воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим. воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

Программа «Детство» воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре. Поддерживать интерес к народной культуре своей страны (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам); развивать представление о том, что Россия – большая многонациональная страна, все люди которой хотят жить в мире и согласии; познакомить с расовым составом жителей нашей планеты, помочь понять многообразие ее этнического состава, объяснить, что в каждой стране живут люди разных национальностей; объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных стран и этносов; способствовать выражению отношения к жизни разных народов, к событиям истории в играх, рисунках, рассказах, вопросах.

Программа «Истоки» приобщать к прошлому и настоящему своей и мировой культур (в историческом и географическом аспектах); дать представление о национальных праздниках; знакомить с символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн). воспитывать чувство любви к своей Родине, уважительное и доброжелательное отношение к другим национальностям способствовать овладению элементарной этикой межнациональных отношений; формировать представления о мире и дружбе между людьми формировать чувство патриотизма и любви к природе родного края.

Парциальные программы

Программа «Семицветик» Главная особенность данной программы – воспитание нравственности, широкого кругозора, развитие творчества через восприятие красоты. Задачи программы с точки зрения нравственно-патриотического воспитания: знакомство детей с героями народных былин, сказаний, легенд, мифов; знакомство с подвижниками общего Блага, с великими святыми героями, личностями общечеловеческого значения; развитие патриотизма, нравственных основ.

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Основная цель программы – способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщить их к богатому культурному наследию русского народа, заложить прочный фундамент в освоении детьми национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственны ми ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды. Задачи: формирование представления детей об образе жизни русского народа (жилище, одежда, домашняя утварь, устное народное творчество, художественные промыслы); пробуждение души ребенка, ощущение себя частью великого русского народа, сохранение черт русского характера; воспитание нравственных ценностей, присущих русскому характеру (доброта, красота, храбрость, трудолюбие, верность, преданность, самоотверженность).

Программа «Непреходящие ценности малой Родины» Особенность программы – в интеграции исторических, экологических, эстетических, этических представлений ребенка на основе широкого приобщения к культурному наследию родной земли, народным традициям, самобытной природе родного края. Главный критерий отбора материала – краеведческая культура, искусство и история, факты и события как составные части общей национальной культуры России.

Региональные программы

Программа «С чего начинается Родина…» Цель программы – формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей. 4 блока: «Я и моя семья», «Я – иркутянин», «Моя Сибирь», «Россия – родина моя». Разработка наглядно-информационных пособий («Коренные жители Сибири», «Река моего детства – Ангара», «Мой Байкал!», «Писатели и поэты Сибири детям», «Люблю тебя моя Сибирь!» и др.)

Предварительный просмотр:

Обзор программ по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

Подготовила:

Щепина И. Н.,

воспитатель МКДОУ д/с №54

п. Михайловка

1. Программа «От рождения до школы»

В Программе большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим. Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей Воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

2. Программа «Детство»

Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре. Поддерживать интерес к народной культуре своей страны (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам);

Развивать представление о том, что Россия – большая многонациональная страна, все люди которой хотят жить в мире и согласии;

Познакомить с расовым составом жителей нашей планеты, помочь понять многообразие ее этнического состава, объяснить, что в каждой стране живут люди разных национальностей;

Объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных стран и этносов;

Способствовать выражению отношения к жизни разных народов, к событиям истории в играх, рисунках, рассказах, вопросах.

3. Программа «Истоки»:

Приобщать к прошлому и настоящему своей и мировой культур (в историческом и географическом аспектах);

Дать представление о национальных праздниках;

Знакомить с символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн).

Воспитывать чувство любви к своей Родине, уважительное и доброжелательное отношение к другим национальностям

Способствовать овладению элементарной этикой межнациональных отношений;

Формировать представления о мире и дружбе между людьми

Формировать чувство патриотизма и любви к природе родного края.

Парциальные программы:

1. Программа «Семицветик» (г. Москва, 1997г., В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова)

Девиз программы – «Воспитание через Культуру и Красоту».

Настоящая программа призвана решить задачу культурно-экологического образования детей дошкольного возраста - начального этапа становления духовно богатой, творческой, саморазвивающейся личности. От того, как ребенок научится мыслить и чувствовать, будут зависеть его поступки, действия. Решение этой проблемы авторы видят в осознании маленьким человеком того возвышенного, утонченного и прекрасного, что дают окружающий мир, природа и мировая культура. Воспитание нравственности, широкого кругозора, развитие творчества через восприятие красоты - главная особенность данной программы. Задачи программы с точки зрения нравственно-патриотического воспитания:

Знакомство детей с героями народных былин, сказаний, легенд, мифов;

Знакомство с подвижниками общего Блага, с великими святыми героями, личностями общечеловеческого значения с целью вызвать у детей желание быть чем-то на них похожими;

Развитие патриотизма, нравственных основ.

2. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (г. Москва, 1998г,. О.Л.Князева, М.Д. Маханева)

Данная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанном на их приобщении к русской народной культуре. Основная цель - способствовать формированию у детей личностной культуры, приобщить их к богатому культурному наследию русского народа, заложить прочный фундамент в освоении детьми национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом русского народа, его характером, присущими ему нравственны ми ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды. Программа рассчитана на работу с детьми трех - семи лет.

Задачи:

Формирование представления детей об образе жизни русского народа (жилище, одежда, домашняя утварь, устное народное творчество, художественные промыслы);

Пробуждение души ребенка, ощущение себя частью великого русского народа, сохранение черт русского характера;

Воспитание нравственных ценностей, присущих русскому характеру (доброта, красота, храбрость, трудолюбие, верность, преданность, самоотверженность).

3. Программа «Непреходящие ценности малой Родины» (Е. В. Пчелинцева)

Программа посвящена историко-культурному аспекту развития ребенка в возрасте от трех до семи лет. Особенность программы - в интеграции исторических, экологических, эстетических, этических представлений ребенка на основе широкого приобщения к культурному наследию родной земли, народным традициям, самобытной природе родного края. Главный критерий отбора материала - краеведческая культура, искусство и история, факты и события как составные части общей национальной культуры России. Программа включает три блока, которые содержат широкий круг тем, предусматривающих на специально организованных занятиях и вне занятий ознакомление детей с родным краем, его историей, фольклором, народным и изобразительным творчеством и др.

Региональные программы

1. Программа «С чего начинается Родина…» (г. Иркутск, 2010 г., Мамедова Е. В., Ковалева Л. А.)

Целью программы является формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Программа разделена на 4 блока: «Я и моя семья», «Я – иркутянин», «Моя Сибирь», «Россия – родина моя». Для более успешного усвоения содержания программы, авторы разработали наглядно-информационные пособия, такие например как «Коренные жители Сибири», «Река моего детства – Ангара», Мой Байкал!», Писатели и поэты Сибири детям», «Люблю тебя моя Сибирь!» и др.

В связи с вышеизложенным можно сделать вывод, что в анализируемых программах (базовых, парциальных, региональных) – уделяется особое внимание формированию у дошкольников патриотических чувств к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей страны и родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему своей страны, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родной стране, городу. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 5 «РАДУГА»

Принято на педагогическом совете№1 Утверждаю: Заведующая МБДОУ

Детский сад № 5 «Радуга»

КуртасоваЕ.В.

Программа

по нравстенно-патриотическому воспитанию дошкольников

«Растим патриотов»

Возраст детей: 3-5 лет

Срок реализации: 3 года

Разработчик: воспитатель Протасова Т.С.

Г. Жердевка

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу,

к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости

это доказывать.
Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д.С. Лихачёв

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом.

Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применять проектный метод.

Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, под влиянием среды, образа жизни и воспитательной работы в семье, в дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.

Формирование представлений о Родине, воспитание патриотических чувств – работа сложная, требующая от нас – воспитателей большой убежденности и вдохновения. Она должна пронизывать этими чувствами весь педагогический процесс, систематически и планомерно на протяжении всего учебного года.

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам, с любви к своему дому, улице, двору, где он живет, детскому саду, посёлку, городу, району. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств гражданственности.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Происходит это благодаря множеству факторов, способствующих духовному развитию дошкольников. Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать нравственно - патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру и историю собственного народа, через знакомства его с природой родного края. Интерес к истории не возникает вдруг, а воспитывается с детства, т.к. в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному поселку (городу) и родной стране. Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному поселку (городу) и родной стране. В чем проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? К чему должен стремиться воспитатель?

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого человека.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку(городу) у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком (городом). Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств: удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, поселка, работниками образовательной школы и детской школы искусств, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному городу, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, людях-первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы. Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным поселком.

Программные документы, определяющие воспитательно-образовательный процесс ознакомления с родным краем в детском саду, длительное время ограничивались постановкой задачи ознакомления с родной страной, родным городом, воспитания бережного отношения к природе, любви к Родине, и зачастую были идеологизированы. При этом предполагалось, что решение поставленной задачи будет являться естественным следствием формирования достаточно разносторонних представлений о мире родного края. Однако анализ практики дошкольных учреждений, а также изменение социального сознания общества о жизни людей в селах и поселках показал, что реализация существующих до сих пор программ не обеспечивает решения этой проблемы на должном уровне.

Воспитывая у детей любовь к родному посёлку, необходимо подвести их к пониманию, что их посёлок – это частица Родины. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.

Проанализировав, рекомендуемый объем знаний и умений детей по нравственно-патриотическому воспитанию данной программы, встала задача, как, не перегружая детей учебными занятиями, сделать нравственно-патриотическое воспитание не самоцелью, а естественным процессом и результатом всей проводимой работы.

Цели и задачи программы.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста : состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре республики, города, созданной трудами родных и близких людей.

Задачи патриотического воспитания детей:

Образовательные:

знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
формировать элементарные знания о правах человека;
расширять представления о городах России;
знакомить с народным творчеством

расширять представлений о родном городе, области;

Развивающие:

развивать интерес к родной природе ;
развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;
развивать интереса к национальным традициям и промыслам;

Воспитательные:

воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

формировать бережное отношение к природе и всему живому;
воспитывать уважение к труду;
создавать у детей положительный эмоциональный настрой;
формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям;

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности; на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Педагогические принципы реализации программы

В основу реализации программы положены следующие принципы:

Принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи,перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна и другие.
Принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата;
Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей;
Принцип непрерывности. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у детей устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствование нравственных чувств;
Принцип научности . Одним из важных принципов программы является её научность. На основе сведений об истории и культуре родного края и родной страны;
Принцип системности. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру;
Принцип преемственности. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе.
Принцип культуросообразности. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

Цели-ориентиры для педагогов

по патриотическому воспитанию

Помогать ребенку накапливать чувственный опыт в процессе познания объектов природы родного края, приобретать знания о растительном и животном мире, явлениях природы, устанавливать причинно-следственные связи (деревья качаются от сильного ветра; лужи замерзают из-за мороза и др.). Знакомить с элементарными правилами поведения в природе, ориентировать ребенка на их соблюдение.

Изучать отношение родителей воспитанников к природе родного края. Показывать им значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отдельного человека, всего человечества. Обращать внимание родителей на организацию и содержание эколого-краеведческого воспитания ребенка в семье и детском саду.

Совместно со специалистами учреждений дополнительного образования и учреждений культуры и искусства (краеведческого музея, библиотеки) организовывать неформальное вариативное семейное/родительское экологическое образование, создавая условия для непрерывного образования воспитывающих взрослых.

Ориентировать родителей на организацию совместных с детьми прогулок по районам города (села) и за его пределами с целью знакомства с объектами природы родного края, обращая внимание на их красоту и уникальность. Помогать родителям планировать выходные дни (прогулки, чтение, беседы), обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование у малышей позитивного поведения в природе. Рекомендовать родителям для домашнего чтения произведения местных поэтов и писателей, раскрывающие детям богатство природы родного края (сказки, стихи, загадки и пр.).

Поощрять родителей за ответственное отношение к при-
роде.

Изучать историю и культуру области, города, села, района. Понимать значение развития общекультурных и профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к познанию культурного наследия родного края.

Разрабатывать информационные и информационно-исследовательские проекты и дидактические игры для детей, ориентированные на решение познавательных задач.

Приобщать детей к культурно-историческому наследию родного края. Знакомить их с культурно-историческими объектами города, села (музеями, библиотекой, памятниками истории), созидательным и боевым прошлым, традициями, легендами родного края.

Изучать изобразительное искусство края. Понимать значение развития общекультурных и профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к познанию искусства родного края.

Создавать условия для развития эстетического восприятия изобразительного искусства родного края, творческого самовыражения ребенка: посещать выставки работ местных художников в фойе Детской школы искусств, познавательные занятия (в том числе экскурсии в музей), направленные на ознакомление с искусством мастеров края.

Знакомить детей с произведениями изобразительного искусства местных авторов различных видов и жанров (живопись, графика, скульптура); развивать интерес к ним, способность понимать чувства, которые пробуждают произведения искусства. Развивать у детей представление об общественной значимости и созидательной направленности труда художников – живописцев, графиков, скульпторов.

Изучать запросы родителей воспитанников, уровень их компетентности в вопросах художественно-эстетического воспитания детей, в отношении к искусству. Организовывать вариативное художественное семейное/родительское образование (студии, мастерские, клубы и т. д.). Ориентировать родителей на приобщение ребенка к ценностям изобразительного искусства родного края. Разрабатывать совместно со специалистами и предлагать родителям маршруты выходного дня: посещение музея, картинной галереи, авторских выставок, вернисажей.

Выявлять творческие возможности родителей воспитанников (других членов семьи); знакомить с продуктами творчества детей и других воспитывающих взрослых, организуя авторские выставки работ различных жанров

Структура программы

Программа составлена для детей 3-5, и определена последовательность решения комплекса поставленных задач.

Разделы программы:

Реализация содержания программы происходит через разнообразные формы организации деятельности детей, включая ООД по социально – природному миру, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей: встречи с интересными людьми; чтение, рассказывание детям. Знакомство с художественно литературой; рассматривание картин, фото, карт, схем и т.д. Беседы, интервью, викторины. Художественная деятельность детей: рисование, лепка, музыка, художественный труд. Труд в природе; игры; праздники и развлечения.

Все виды обучения и воспитания дадут желаемый эффект, если будут осуществляться в формах сотрудничества, сопереживания, сотворчества, совместной деятельности взрослых и детей.

Освоение содержания идет по степени понимания детьми предложенного материала.

Образовательный материал по сложности и объему нарастает от одного возрастного этапа к другому. На каждой последующей возрастной ступеньке закрепляется и совершенствуется достигнутое ребенком на предыдущей. В основу составления и реализации программы положен креативный подход. Часть программного материала усваивается в повседневной жизни через нерегламентированную и свободную деятельность детей, через общение с разными людьми.

Задача педагога - создать условия для формирования нравственно- патриотических чувств у детей, и собственным поведением, личным примером воспитывать гражданина России. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном городе, родном районе, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения.

Родная семья. Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком – членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель : воспитывать любовь и уважения к семье, родным и близким людям

Задачи :

учить детей называть членов семьи;
учить рассказывать о своих родственниках
формировать доброжелательное отношение к членам семьи;
вызвать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями;
воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь

Родная природа». Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе и, наконец, в старших группах – общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире.

Цель: дать представление детям о родной природе.

Задачи:

знакомить детей с растительным и животным миром края;

исчезающими видами растений;

учить видеть красоту природы;
воспитывать бережное отношение к природе и животному миру.

Родной город. Дети получают краеведческие сведения о родном городе (районе), об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелей культуры, знаменитых земляках.

Цель: воспитание бережного отношения к малой родине через ее познание.

Задачи: закрепить название родного города, домашний адрес;

Формировать у детей чувство любви к родному городу;

познакомить с достопримечательностями родного города;

формировать патриотические чувства.

Родная страна

Цель: Формировать представления о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами.

Задачи: формировать у детей представления о России как о родной стране;

познакомить с государственным флагом, гербом и гимном;

воспитывать чувство гордости за свою страну.

Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством.

Цель: формировать у детей общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте.

Задачи: воспитывать интерес к быту и изделиям декоративно-прикладного искусства;

воспитывать любовь к русским сказкам;

формировать представление о матрешке как о самом знаменитом русском сувенире.

Формы организации образовательного процесса. Организация жизнедеятельности детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса:

совместной деятельности взрослого и детей
самостоятельной деятельности детей (формы организации детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная).

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Музыкальная
Изобразительная (можно включить разделы по изо)
Восприятие художественной литературы с использованием фольклора
Конструктивная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Двигательная

Методы и приемы :

целевые прогулки и экскурсии;
наблюдения;
рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным наблюдением детей;
беседы с детьми;
игры-головоломки;
использование художественной литературы, фольклора (народных игр, хороводов, плясок, пословиц, поговорок, загадок, песен);
обучение игре на русских народных инструментах (ложках);
проведение фольклорных праздников «Россия-Родина моя!», «За околицей», «Посиделки», «Как у матушки во дому» и др.
использование современных информационных технологий, мультимедиа изданий, видеофильмов, презентаций;
проекты;
разучивание с детьми современных песен и стихотворений;
приобщение детей к отдельным, наиболее ярким и доступным детскому пониманию общественным событиям и социальным явлениям (полеты в космос, состязания спортсменов, календарные – обрядовые праздники, «День защитника Отечества», «День Победы», «День посёлка» и т.д.).

При реализации регионального компонента ООП детского сада большую роль играет сотрудничество с семьями воспитанников.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями соблюдаются основные принципы:

открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

развитие интересов и потребностей ребенка;
распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;
поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;
выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;
понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

воспитание уважения к детству и родительству;
взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;
повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;
использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Цели-ориентиры для родителей
(семьи воспитанников)

Находить в условиях города (села) любую возможность замечать красоту родной природы и предъявлять ее сыну/дочери. Организовывать активный отдых семьи в природе, ориентировать ребенка на природу как ценность; формировать у сына/дочери навыки безопасного для здоровья поведения во время отдыха. Обращать внимание ребенка на следы положительного и отрицательного отношения людей к природе. Учить высказывать свои оценочные суждения по результатам таких наблюдений. Привлекать ребенка к обсуждению эколого-краеведческих проблем родного края, города, села, области; воспитывать чувство сопереживания происходящему в природе. Показывать примеры природоохранной деятельности.

Активно привлекать сына/дочь к труду в природе (в том числе и к труду всей семьей). Включаться в совместные с ребенком проекты по изучению природного наследия родного края; осуществлять поиск информации эколого-краеведческого содержания в районных, городских и областных библиотеках, Интернете; учить ребенка пользоваться энциклопедической литературой. Сотрудничать с педагогами в решении задач эколого-краеведческого воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия. Принимать участие в природоохранных мероприятиях. Оказывать посильную помощь в экологизации предметно-развивающей среды детского сада.

Изучать историю и культуру края. Понимать значение развития общекультурных компетенций для решения задач развития у сына/дочери интереса к познанию культурного наследия родного края.

Знакомить ребенка с интересной и доступной информацией об истории и культуре родного города (села), способами ее получения. Поддерживать у сына/дочери интерес к истории и культуре родного края, воспитывать чувство гордости и привязанности к любимым местам, родному городу (селу). Показывать, как связана судьба семьи с судьбой родного края.

Вместе с ребенком совершать прогулки, экскурсии по родному городу (селу), путешествовать, показывая сыну/дочери пример познавательного отдыха, наполненного открытиями окружающего мира. Помогать ребенку осуществлять поиск информации об основных культурных и исторических объектах города (села), знаменитых людях (в том числе используя ресурсы Интернета). Участвовать в мероприятиях, проходящих в городе (селе), интересоваться происходящими событиями. Принимать участие в благоустройстве своего двора, района, приобщать к этому сына/дочь. Рассказывать о своей профессии, о ее значимости для города (села); гордиться своим предприятием. Предлагать ребенку отображать полученные впечатления в речевой и художественно-продуктивной деятельности. Воспитывать осознанное и бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края.

Обращаться к педагогам за помощью, поддержкой и советом по организации совместных прогулок с сыном/дочерью (знакомство с историческими и памятными местами). Принимать помощь педагогов и специалистов в познании истории и культуры города (села). Уважать и поддерживать авторитет педагога в семье, ценность его помощи.

Оказывать помощь детскому саду в организации мероприятий, посвященных историческим и культурным событиям города, села (музыкальные праздники, встречи, экскурсии.

Знакомиться с собраниями произведений изобразительного искусства местных мастеров, представленных в музеях, выставочных залах города (села). При поддержке педагогов и специалистов повышать свою художественно-культурную компетентность. Принимать их помощь в решении задач художественного образования ребенка.

Самостоятельно и по предложению педагогов организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи; знакомить сына/дочь с произведениями изобразительного искусства авторов края различных видов (живопись, графика, скульптура) и жанров (бытовой, батальный, исторический и пр.); беседовать с ребенком об искусстве. Отслеживать информацию о выставках, вернисажах (в том числе посещая сайты сети Интернет).

Побуждать ребенка в домашних условиях изображать доступными ему средствами выразительности то, что для него интересно и эмоционально значимо. Создавать условия для работы с различными материалами, приобщая дошкольников к ремеслу и рукоделию.

Устраивать семейные выставки, выставки работ ребенка, приглашая родных и знакомых оценить семейное (а также детское) творчество. Закреплять у ребенка позицию созидателя, способствовать развитию его самовыражения, формировать чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда.

Вместе с сыном/дочерью выполнять посвященные изобразительному искусству родного края задания, предложенные педагогами в семейных календарях (и/или в альбомах по изобразительной деятельности)

Формы взаимодействия с семьями

Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др.
Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Я живу в Москве», «Как мы отдыхаем» и др.
Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.
Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)
Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.
Открытые мероприятия с детьми для родителей.

. Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.
Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.
Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.
Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).
Встречи с родителями в «Художественной гостиной».
Участие родителей и детей в театрализованной деятельности, совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.
Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет.
Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 1 –ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

МЕСЯЦ ТЕМА	НЕДЕЛЯ	ФОРМЫ РАБОТЫ	ЦЕЛЬ
«РОДНАЯ СЕМЬЯ» Сентябрь	III неделя	Экскурсия «Наш детский сад»	Учить детей называть членов семьи, воспитывать уважительное к ним отношение. Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству.
	IV неделя	Беседа «Моя семья»
Октябрь	I неделя	Игра «Назови ласково»
	II неделя	Заучивание потешки «Наша Маша маленька»
	III неделя	Рассматривание фотографий «Моя семья»
	IV неделя	Проект «Семь –Я»
Ноябрь	I неделя	ООД «Волшебная фея»
	II неделя	Игра «Еду –еду к бабе, деду».
«РОДНОЙ ГОРОД»	III неделя	Экскурсия по близлежащей улице	Познакомить детей с городом, в котором они живут, учить называть его. Расширять представления детей о родном городе.
	IV неделя	Просмотр презентации «Наш город»
Декабрь	I неделя	Рисование «Дорога в детский сад»
	II неделя	Любование красотой снежинок
«РОДНАЯ ПРИРОДА»	III неделя	Рассматривание иллюстраций с овощами и фруктами	Помочь детям замечать сезонные изменения происходящие в природе. Воспитывать любовь к природе родного края.
	IV неделя	Чтение сказки «Репка»
Январь	II неделя	Рисование «Снегопад»
	III неделя	Беседа «Кто живет в лесу»
	IV неделя	Загадывание загадок о животных	Расширять представления о животных.
Февраль	I неделя	Проект «В гости к нам пришел зайчишка, длинноухий шалунишка»
	II неделя	Просмотр слайдов «Природа родного края»
	III неделя	Заучивание потешки «Котик серенький коток».
«РОДНАЯ КУЛЬТУРА»	IV неделя	Беседа «Вежливые слова»	Знакомить детей с русским народным творчеством, с прикладным искусством. Развивать интерес к устному творчеству.
Март	I неделя	Рассматривание матрешки
	II неделя	Кукольный театр «Колобок»
	III неделя	Рисование «Матрешка в гостях у ребят»
	IV неделя	ООД «Прогулка с колобком»
Апрель	I неделя	Пальчиковая гимнастика «Стоит в поле теремок»
	II неделя	Хороводная игра «Идет коза рогатая»
«РОДНАЯ СТРАНА»	III неделя	Просмотр слайдов «Весна –красна»	Воспитывать любовь к родной стране. Формировать у детей дружеские отношения друг к другу.
	IV неделя	Беседа «Я и мое имя»
Май	I неделя	Лепка «Любимой мамочке испеку я прянички»
	II неделя	Заучивание потешки «Cолнышко ведрышко»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВО 2-ОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

МЕСЯЦ ТЕМА	НЕДЕЛЯ	ФОРМЫ РАБОТЫ	ЦЕЛЬ
«РОДНАЯ СЕМЬЯ» СЕНТЯБРЬ	I неделя	Беседа «Моя семья»	Знакомить детей с понятием «семья», способствовать умению детей называть членов семьи. Воспитывать любовь и отзывчивость к близким людям, родителям. Формировать умение приготовить подарки подарков для своих родных. Продолжить учить детей играть вместе, формировать положительное отношение к семье.
	II неделя	ООД «Моя дружная семья»
	III неделя	Пальчиковая гимнастика «Семья»
	IV неделя	Сюжетно –ролевая игра «Семья»
ОКТЯБРЬ	I неделя	Рисование «Я люблю свою семью»
	II неделя	Беседа «Как я помогаю родителям»
	III неделя	Выставка семейных фотографий
	IV неделя	Проект «Я и моя семья»
«РОДНОЙ ГОРОД» НОЯБРЬ	I неделя	Целевая прогулка «Моя улица»	Знакомить с понятием «улица», «город». Расширять представления детей о городе, в котором живут. Знакомить с достопримечательностями города. Воспитывать любовь и уважение к своему городу.
	II неделя	Беседа «где я живу. Мой адрес».
	III неделя	Просмотр слайдов «Мой город»
	IV неделя	Игры со строительным материалом «Строим дом»
«РОДНАЯ ПРИРОДА» ДЕКАБРЬ	I неделя	Экскурсия в парк	Формировать начальные представления о временах года. Обобщать знания детей о животном мире родного края. Помочь детям замечать сезонные изменения в природе Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природе родного края. Развивать общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
	II неделя	Рисование «Листопад в нашем городе»
	III неделя	Игровая ситуация «Кто в домике живет?»
	IV неделя	Беседа «Дикие животные родного края»
ЯНВАРЬ	II неделя	Проект «Времена года»
	III неделя	Беседа «Добрые дела»
	IV неделя	Презентация «Природа родного края»
«РОДНАЯ КУЛЬТУРА» ФЕВРАЛЬ	I неделя	Заучивание потешки «Как у наших у ворот..»	Познакомить детей с прикладным творчеством. Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, формировать интерес к книгам. Познакомить детей с атрибутами старинного русского быта: половиком, печкой, лоскутным одеялом. Расширять представление о многообразии народно-прикладного искусства; формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с народно- прикладным искусством.
	II неделя	Развлечение «В гости к хозяюшке»
	III неделя	Русская народная игра «Карусель»
	IV неделя	Рассматривание игрушек народно-прикладного искусства
МАРТ	I неделя	Рисование «Нарядный сарафан»
	II неделя	Чтение сказки «Бычок – смоляной бочок»
	III неделя	ООД «В гостях у Василисы»
	IVнеделя	Игра –инсценировка «У матрешки новоселье»
«РОДНАЯ СТРАНА» АПРЕЛЬ	I неделя	Хороводная игра «Солнышко и дождик»	Знакомить детей с понятием «страна», с ее Достопримечательностями. Формировать желание как можно больше узнавать о своей стране. Совершенствовать способность рассуждать; думать. Воспитывать у детей уважение и любовь к своей стране.
	II неделя	Аппликация «Космос»
	III неделя	Презентация «Изучаем правила дорожного движения»

«РОДНАЯ СЕМЬЯ» Сентябрь	I неделя	«Семейная фотография» (расширение знаний о своей семье).		Расширять представления детей о семье. Формировать первоначальные знания о родственных отношениях в семье. Формировать у детей положительное эмоциональное отношение к членам семьи. Формировать представление о том, что у каждого члена семьиесть свои обязанности. Обогащать словарный запас терминами родства. Воспитание любви и уважения к своим родным, к членам своей семьи.
	II неделя	Беседа «Мы помощники» (об обязанностях которые дети выполняют дома)
	III неделя	ООД «Осень наступила»
	IV неделя	Беседа о младших членах семьи. Рассказывание сказки «Гуси-лебеди» и беседа по ее содержанию.
Октябрь	I неделя	Заучивание домашних адресов
	II неделя	ООД «Моя семья»
	III неделя	Сюжетно-ролевая игра «Семья»
	IV неделя	Проект «Моя семья»
«РОДНОЙ ГОРОД» Ноябрь	I неделя	ООД «Родной город» Экскурсия в парк. Экологическая тропа города	Продолжать уточнять у детей представления о городе, в котором они живут. Закрепить знания детей о ближайшем окружении детского сада. Продолжать развивать познавательные интересы детей. Воспитывать любовь к родному городу и своему детскому саду. Привлечение внимания детей к различным зданиям и сооружениям вокруг их домов, детского сада.
	II неделя	ООД «Мы пешеходы. Транспорт»
	III неделя	Создание с детьми фотоальбома «Мой родной город»
	IV неделя	ООД Достопримечательности родного города»
«РОДНАЯ ПРИРОДА» Декабрь	I неделя	Экскурсия в зимний парк.	Научить детей вести наблюдения за объектами природы. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.
	II неделя	ООД «Зимующие птицы нашей области»
	III неделя	Проект «Мы следопыты »
	IV неделя	Природоохранная акция «Помоги птицам»
Январь	II неделя	Чтение стихотворения о березе.
	III неделя	Рисование «Ветка рябины».
	IV неделя	Просмотр видеофильма о природе родного города.
«РОДНАЯ КУЛЬТУРА» Февраль	I неделя	Рассматривание изделий русских мастеров.	Дать детям первоначальные представления основ национальной культуры, вызвать интерес к познанию культуры своего народа, способствовать формированию художественных и творческих способностей. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере игрушки и предметов обихода.
	II неделя	Д/игра «Что матрешка расскажет о себе».
	III неделя	Рисование «Украшение платочка»(по мотивам дымковской росписи).
	IV неделя	ООД «Русская матрешка»
Март	I неделя	Наши праздники
	II неделя	Драматизация сказки
	III неделя	Виртуальная экскурсия «Быт и традиции России»
	IV неделя	Проект «Формирование патриотических чувств чн6рез культуру и традиции России»
«РОДНАЯ СТРАНА» Апрель	I неделя	Беседа «Москва – главный город нашей страны»	Формирование представлений о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением. Развивать интерес к историческому прошлому России. Воспитывать чувство уважения к далеким предкам, землякам. Формировать представление у детей, что планета Земля – общий дом для всех. Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу, чувства гордости, восхищения красотой родного города.
	II неделя	Беседа «Путешествие в космос»
	III неделя	Акция «Сделай доброе дело»
	IV неделя	ООД «Моя Родина-Россия»
Май	II неделя	Целевая экскурсия к памятнику павшим воинам в Великой Отечественной войне.
	II неделя	Проект «Вечный огонь».

Литература

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, 2013 г.

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников, М., 2013 г

Дерягина Л.Б.. Моя Родина – Россия, «Литера», СПб.,2007 г.

Комарова Т, Искусство как фактор воспитания любви к родному краю, «Дошкольное воспитание», №2, 2006 г.. с. 3-8.

Казакова Н.В., Большая река начинается с родничка. Любовь к Родине – с детского сада, « Воспитатель ДОУ», 2008, №12, с.31-36.

Пряхина С.А.. Мне посчастливилось родиться на Руси, «Воспитатель ДОУ», №8, 2008 г., с.27-28.

«Маленькие россияне» Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников Мозаика-Синтез Москва 2005г.

Управление образования администрации Юргинского муниципального района

Кемеровской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад Юрга – 2 «Солнышко»

Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников

(опыт работы)

Юргинский район 2015

Консультанты:

Степанова Светлана Валериевна, заведующая муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением "Детский сад Юрга - 2 " C

Довыденко Людмила Васильевна, старший воспитатель специалист высшей квалификационной категории, "Почетный работник общего образования Российской Федерации", муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад Юрга - 2 " C олнышко" Управления образования Юргинского муниципального района Кемеровской области.

Карамышева Наталья Владимировна, воспитатель 1квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад Юрга - 2 " C олнышко" Управления образования Юргинского муниципального района Кемеровской области.

В опыте работы предлагается авторская программа по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников " Кузбасский край, навек любимый ". В данный материал входит нравственно - патриотическое воспитание дошкольника, которое реализуется в ООП ДОУ в соответствии с ФГОС в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в интеграции с другими образовательными областями: Речевое развитие, Познавательное развитие, Художественно - эстетическое развитие, Физическое развитие. Отличие программы кружка «Кузбасский край, навек любимый!» от государственной программы заключается в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных и культурных ценностей, в основе формирования которых лежат традиции и обычаи нашего региона в едином образовательном пространстве детского сад и семьи с социальными институтами (районный краеведческий музей, районная библиотека, МДЮЦ, районный поэтический клуб "Лира"). Опыт может быть использован молодыми воспитателями дошкольных учреждений в практической деятельности.

Содержание

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Тематическое планирование по программе

4. Содержание программы

5. Этапы реализации программы

6. Литература

Кузбасский край, навек любимый!

Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

V. Этапы реализации программы «Кузбасский край, навек любимый!».

средняя группа.

Неделя

Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Сентябрь

«Наш детский сад»-презентация «Давайте познакомимся».

Беседы о летнем отдыхе: где они отдыхали, на чем ехали, что видели.

Беседа «Моя семья».

Беседы о летнем отдыхе: продолжить разговор, где дети отдыхали летом.

«Кто нас лечит в д/с?».

Экскурсия в медицинский кабинет

Целевая прогулка: удобства в городских домах.

Беседа о летнем отдыхе: беседуя с детьми о том, где они отдыхали, воспитатель спрашивает о природе.

Октябрь

«Кто такой повар?».

Экскурсия на пищеблок.

Работа с родителями: о необходимости выучить с детьми дом. адрес.

Рассказывание русской народной сказки.

Занятие «Если ты заболел».

Экскурсия в медицинский кабинет.

«Я, ты, он, она» -

беседа о членах семьи

Целевая прогулка: Благоустройство домов.

Беседа о родном поселке.

Ноябрь

Экскурсия в прачечную.

Игры со строительным материалом: построить свою улицу и дать название.

Работа в книжном уголке: чтение стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края».

Беседа о родном поселке: чисто там, где не сорят.

Игры с матрешками и пирамидками: матрешки и пирамидки – игрушки народные, потому что их придумал русский народ .

Работа в уголке краеведения: достопримечательности родного поселка.

Беседа о работниках детского сада: экскурсия в прачечную.

Декабрь

Целевая прогулка: уборка улиц от снега.

Пение песен и чтение стихов о детском саде

Занятие «Дикие животные».

«Любимые занятия моей семьи» - беседа

Работа в уголке краеведения: название поселка, подумать, почему люди так его назвали.

Беседа «Когда я стану взрослым».

С/р игра «Семья».

Рассматривание картины Т. Сорокин «Семья».

Беседа о родном поселке: дети тоже могут сделать так, чтобы поселок был красивым.

Работа в уголке краеведения: зимняя природа.

Январь

Беседа «Зачем нужен детский сад?».

Беседа о том, кто, куда ездил на новогоднее представление.

Чтение русских народных потешек.

Коллективная работа«Украсим улицу поселка к Новому году».

Работа по заучиванию домашних адресов: кто еще его не знает, заучить наизусть.

Инсценировка русской народной сказки «Репка».

Беседа «Мой дом - семья».

Февраль

Целевая прогулка по близлежащей улице: магазины.

Работа в книжном уголке: природа Кузбасса.

Беседа «Хочу быть как папа»

Рассказ о празднике День защитника Отечества.

Самостоятельные наблюдения детей: труд сотрудников детского сада

Русская народная подвижная игра «Зайчики».

Март

Рисование: цветочек для мамочки.

Беседа: хочу быть, как мама.

Беседа: Кемерово-главный город нашего края.

Занятие " Как на русской ярмарке покупали пряники."

Беседа «Моя мама работает в детском саду».

Русская хороводная игра.

Апрель

Работа в уголке краеведения: достопримечательность родного поселка.

Беседа о родном поселке: где в родном поселке вы были?

Инсценировка сказки «Теремок».

Целевая прогулка по участку детского сада.

Рассказ воспитателя «Река Томь».

Рассматривание предметов народно-прикладного искусства.

Май

Беседа о родном крае: вспомнить название главного города области, что они могут рассказать о своем крае.

Музыкально-литературная композиция "Поклонимся великим тем годам."

Целевая прогулка: по празднично украшенной улице. Наш народ отмечает День Победы.

«Мой дедушка рассказывал» - беседы с детьми.

Беседа о празднике День Победы.

Лепка «Летит самолет»

Д/и «Кому что надо?» (о профессиях работников детского сада).

Июнь-август

Старшая группа.

Месяцы

1 неделя

2 неделя

Сентябрь

Беседа с детьми о летнем отдыхе «Мои любимые места отдыха».

Занятие «Родной очаг»

Конкурс рисунков «Дом, в котором я живу».

Занятие «Каждый человек имеет право на имя. Что означают наши имена.»

Октябрь

Занятие "Семья. Моя родословная." Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников детского сада.

Д/и «Кому что надо?».

Рисование на тему "Моя семья".

Ноябрь

Дидактическое упражнение «Угадай, где и кем я работаю».

Занятие «Чем славится Кемеровская область?».

Беседа: как я маме помогаю.

Декабрь

Беседа о труде в семье, об их обязанностях как членов семьи.

Занятие «Дружная семейка.»

Экскурсия в библиотеку. Вечер поэзии (песни, стихи о родном регионе, крае).

Изготовление новогодних игрушек для малышей.

Январь

Занятие «Семейные и национальные праздники».

Занятие «Уголь - главное богатство нашего края».

Знакомство с Красной Книгой Кемеровской области.

Беседа: мой дом – детский сад.

Февраль

Изготовление подарков папам, дедушкам.

Рассказ воспитателя «Самые красивые места родного края».

Рассказ воспитателя «Достопримечательности Кузбасса».

Беседа «Мой папа самый лучший».

Март

Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму».

Изготовление подарков мамам, бабушкам.

Экскурсия в Районный краеведческий музей.

Беседа «Люди каких национальностей живут в нашем поселке и области?».

Апрель

Занятие «Почетные люди нашего поселка».

Целевая прогулка по поселку.

Занятие «Край родной, навек любимый».

Д/и «Найди свой герб».

Май

Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. Целевая прогулка к памятнику воинам, погибшим в годы ВОВ.

Рассматривание альбома «Земляки-герои». Беседа: город Кемерово – областной центр.

Июнь-август

Сбор лекарственных трав в окрестностях нашего города. Изготовление гербариев.

Закрепление и повторение пройденного материала.

Подготовительная группа

Месяцы

1 неделя

2 неделя

Сентябрь

Беседа «Талантливые люди нашего поселка».

Знакомство с картой Кемеровской области. Выставка детских работ «Мой любимый поселок».

Занятие «Мужчины и женщины в семье».

Знакомство с символикой Кемеровской области и г.Юрги. Художественное творчество «Флаг поселка Юрга-2».

Октябрь

Конкурс рисунков «Мой любимый детский сад».

Д/и «Жилое-нежилое". Занятие «Истоки возникновения родного поселка».

Рассматривание фотографий «Растительный мир Кузбасса». Работа по карте Кемеровской области «Где я живу?».

Ноябрь

Занятие «История детского сада». Д/и «Все работы хороши – выбирай на вкус» (о профессиях в детском саду).

Придумывание герба группы.

Занятие «Я, семья, род, народ».

Декабрь

Д/и «Кто живет в деревне?».

Конкурс поделок «Музыкальный сундучок».

Рассказ воспитателя о традиции встречать новый год

Январь

Занятие «Генеалогическое древо моей семьи».

Тематическое занятие «Водоемы Кемеровской области».

Занятие «Чем богат Кузбасс?».

Конкурс рисунков «Герб моей семьи».

Февраль

Рассказ приглашенного воина (из пап) о защитниках отечества. Конкурс рисунков «Мой папа на работе».

Занятие «Край, в котором мы живем» (географическое расположение, климатические особенности).

«Лекарственные растения нашей области».

Март

Изготовление подарков для мам и бабушек. Рисование «Портрет мамы».

Д/и «Какая она, моя мама?».

Занятие «Мир природы».

Занятие «Семейные реликвии».

Апрель

Тематическое занятие «Ю.Гагарин». Изготовление подарков для ветеранов.

Занятие «Как рубашка в поле выросла». «День взаимопомощи» - уборка территории детского сада.

Май

Встреча с ветеранами ВОВ.

Участие в митинге, посвященному Дню Победы

Познавательная игра «Что? Где? Когда?» по теме «Что я знаю о Кузбассе?».

Июнь - Август

Закрепление и повторение пройденного материала.

Перспективное планирование по работе с родителями

Месяцы

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Сентябрь

Анкета для родителей, определяющая их отношение к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Совместная экскурсия по родному поселку.

Фотовыставка совместного творчества «Мой родной посёлок».

Октябрь

Написание родителями сочинения «Мой ребенок».

Конкурс «Осенний букет».

Фотовыставка «Мой отчий дом».

Ноябрь

Семейный досуг «Наша дружная семья».

Семейная гостиная «Мы родом из детства» (вечер воспоминаний).

Фотовыставка ко Дню матери «Сердце матери – в детях».

Декабрь

Природоохранная акция «Не рубите елочку зеленую».

Создание снежных построек на участке детского сада.

Конкурс поделок «Новогодний сундучок».

Конкурс снежных городков

Январь

Акция «Покормите птиц зимой».

Изготовление фотоальбома «Особенные места Кузбасса».

Выставка совместных рисунков детей и родителей «Профессия моих родителей».

Февраль

Оформление газеты «Роль отца в воспитании детей».

Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья».

Спортивное развлечение «Вместе с папой».

Март

Конкурс «Мисс бабушка».

Развлечение «Мама милая моя».

КВН «А ну-ка, девочки!».

Апрель

Встреча с родителями «Моя профессия».

Совместное составление с детьми схем безопасных маршрутов в детский сад и домой.

Конкурс «Герб моей семьи».

Май

Оформление фотоальбома «Один день в моей семье».

Фотовыставка «Защитники отечества».

Совместная экскурсия к памятнику воинам, погибшим в годы ВОВ.

Июнь

Конкурс рассказов «Традиции в моей семье».

Выпуск газеты «Отдыхаем всей семьей».

Спортивное развлечение «Всей семьей в поход!».

Июль

Познавательная викторина «Путешествие Почемучек».

Изготовление фотоальбома «Природа Кузбасса».

Конкурс рисунков «Самая лучшая семья».

Август

Выставка работ из природного материала «Творим вместе».

Изготовление фотоальбома «Растения Кузбасса».

Выставка детских рисунков «Мой любимый детский сад».

Перспективное планирование по работе с социальными институтами

Месяцы

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Сентябрь

Экскурсия в районный краеведческий музей " Знакомство с музеем"

Поздравление работников музея с 30 - литием музея.

Встреча с поэтом районного поэтического клуба "Лира" Троценко В.Е и Албитовой Л.Н.

Октябрь

Экскурсия в районную библиотеку " Знакомство с библиотекой"

Праздник Покров в районном краеведческом музее.

Экскурсия в районную библиотеку праздник Покров.

Ноябрь

Встреча с работниками районного музея "День примирения"

Встреча с работниками районного музея "Геральдика Кемеровской области"

Встреча с работниками районной библиотеки " День примирения".

Декабрь

Экскурсия в МДЮЦ для совместного проведения игровой программы.

Встреча с поэтом районного клуба "Лира" Троценко В.Е.

Встреча с работниками районного музея "От куда к нам пришел Новый год?"

Январь

"Колядки" поздравление с Рождеством работников районной библиотеки и работников МДЮЦ.

Февраль

Встреча с поэтом районного поэтического клуба "Лира" Троценко В.Е.

Выступление в концертной программе посвященной "Дню защитника Отечества" в МДЮЦ.

Встреча с работниками районного музея "День защитника Отечества".

Март

"Масленица" поздравление с праздником работников районной библиотеки.

"8 марта Международный женский день" поздравление работников МДЮЦ.

"8 марта Международный женский день" поздравление работников районного краеведческого музея.

Апрель

"Пасха" встреча в игровой программе с работниками районного музея.

"День космонавтики" встреча с работниками районной библиотеки.

Май

Июнь - Август

Встреча с ребятами литературного клуба "Почитай-ка" в мини театральном представлении "В поисках Василисы".

Встреча с ребятами литературного клуба "Почитай-ка".

Диагностика детей по программе

« Кузбасский край , навек любимый!».

Уровни освоения программы:

На начало и конец учебного года педагогами проводится срез знаний детей по трем уровням: высокий, средний и низкий.

Дети с низким уровнем знаний испытывают трудности в общении, слабо ориентируются в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками наблюдаются частые проявления негативного поведения. Выражено отставание в развитии связной речи, в следствии чего ребенок не может внятно выражать свои мысли.

Дети со средним уровнем знаний имеют представление о правилах культуры поведения и выполняют их в привычной для них обстановке. Однако в новых условиях могут испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых, осуществлять элементарный самоконтроль. Ребенок со средним уровнем знаний знает и называет членов своей семьи, знаем местонахождение детского сада, имя и отчество воспитателя, младшего воспитателя. Знает и называет профессии, название поселка, в котором он живет, его достопримечательности, транспорт на улицах поселка, знает некоторых граждан поселка, название областного центра. Называет и участвует в праздниках, организуемых в детском саду.

Дети с высоким уровнем знаний хорошо ориентированы в правилах культуры поведения, охотно вступают в общение, поведение и общение ребенка устойчиво, положительно направленно. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел, умеет сам выдвинуть идеи, составить план действий, организовать партнеров. Ребенок проявляет активный познавательный интерес к миру. Хорошо знает и называет членов своей семьи, родственников, сотрудников детского сада. Умеет высказываться о знаменитых земляках, знает профессии, название транспорта, достопримечательности родного поселка. Знает, районный центр, областной центр, некоторые его достопримечательности, знаменитых людей Кемеровской области, Юргинского районна; 4-5 городов Кемеровской области. Умеет работать с картой Кемеровской области.

Диагностика детей по программе «Кузбасский край, навек любимый!»

Название блока

«Моя семья»

ФИО ребенка

Знание членов семьи и умение их называть

Место работы родителей

Соблюдение порядка личных вещей

Стремление к труду

Уровень знания детей

Название блока

«Мой любимый детский сад»

ФИО ребенка

Знание названия детского сада и его местонахождение.

Знание имени, отчества сотрудников детского сада.

Участок детского сада

Профессии в детском саду

Уровень знания детей

Название блока

«Поселок, в котором я живу»

ФИО ребенка

Знание названия поселка, где он находится.

Достопримечательности поселка.

Знание некоторых почетных граждан поселка.

Памятник воинам, погибшим в годы ВОВ.

Растительный мир Кузбасского края

Животный мир Кузбасского края

Знание правил поведения на природе и на улицах поселка.

Уровень знания детей

Портрет современного ребенка – юргинца, старшего дошкольного возраста.

Современный дошкольник – маленький гражданин – это:

человек, осознающий себя гражданином не только в современном, но и в историческом пространстве страны и города. Он любит свою родину, свою семью, своих сверстников, хочет сделать жизнь лучше, достойнее, красивее.

Носитель еще оформляющейся, но уже весьма устойчивой системы ценностей. Современный дошкольник неплохо ориентируется в ближайшем окружении, своем настоящем и будущем. Он готов оценивать явления и события жизни с разных точек зрения: интереса, эстетичности, познания.

Современные дети в большей степени чем их ровесники 80-90 годов прошлого века, ориентированы на будущее. Они рассуждают о том, где и кем будут работать, сколько зарабатывать и тратить, какая у них будет семья, сколько детей, в каких условиях будут жить и как отдыхать.

Личность, чрезвычайно ориентированная на общение. Современный ребенок одинок, ему очень часто не хватает общения с родителями, сверстниками. Детский сад – вторая семья дошкольника, где он может реализовать свои потребности, где он должен благополучно и интересно жить.

Исследователь, ориентированный на познание человека и природы. Дети любят играть в людей разных профессий, рисовать себя и сверстников, рассматривать портреты сказочных персонажей, модные журналы, играть в дидактические игры, связанные с исследованием человека и его мира, задавать в связи с этим разные вопросы.

Современный ребенок, предпочтения и интересы которого во многом зависят от условий проживания.

Жизнь ребенка ХХI века тесно связана с возможностями и интересами семьи. Дошкольник слушает и смотрит с родителями одни и те же телепередачи; ходит вместе с ними в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, в модной одежде и парфюме. Современный дошкольник быстрее, чем взрослый, осваивает мобильный телефон и компьютер.

Ребенок, который любит играть, сочинять и фантазировать, радоваться и рассуждать.

VI. Литература:

1. Т.А.Шорыгина Беседы о детях - героях Великой Отечественной войны \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

2. Л.В.Логинова Что может герб нам рассказать \\ МОСКВА 2006г

3. Т.А.Шорыгина Детский сад \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

4. Т.А.Шорыгина Моя семья \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

5. Т.А.Шорыгина Школа \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

6. Т.А.Шорыгина Наша родина Россия \\ ООО "ТЦ Сфера", 2011г

7. Т.И.Подрезова Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ \\ МОСКВА 2007г

8. Под ред. Л.А.Кондрыкинской Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду \\ ООО "ТЦ Сфера", 2013г

9. Г.Д.Судакова Введение в историю и краеведение \\ Юрга 2008

10. Программа Николаевой С.Н. «Юный эколог» по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

11. Программа Князевой О.Л. и Маханевой М.Д. «Приобщение детей к истокам народной культуры»

12. Под ред. Оверчук Т.И. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников Мой родной дом.

13. Программа Баранниковой О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду

14. Программа Зеленовой Н.Г. и Осиповой Л.Е. для старшей группы Мы живем в России

15. Программа Фесюковой Л.Б. «Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет».

16. Программа Лопатиной А. и Скребцовой М. «Нравственное воспитание дошкольников».

17. Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы, основной целью которой было создание системы патриотического воспитания;

18. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой Программа воспитания и обучения детей в детском саду.;