Воспитатель Ударцева Елена Алексеевна
Программное содержание:
1.Познакомить родителей с основной задачей речевого развития детей - выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
2.Формирование у детей представления о доброте, взаимопомощи, развитие интереса, любознательности.
3.Общение родителей и детей через игру, как средство восприятия и ощущения окружающие природы.
Оформление:
1.Выставка детских работ “Наши любимцы”.
2.Новинки методической, детской литературы, по теме родительского собрания.
Ход собрания (звучит музыка).
“И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.”
Л.Н. Толстой
Уважаемые родители!
Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Так как семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка, семья является источником, который питает человека с рождения знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения, мы привыкли вас к сотрудничеству, к взаимодействию. Только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка. Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека - речи.
Основная задача речевого развития детей - это:
1. Выражать свои мысли, чувства, впечатления - определенные для своего возраста.
2. Формирование у детей представления о доброте, взаимопомощи, развитие интереса, любознательности.
Проведя анализ анкет, напрашивается вывод - ребенку необходимо общаться с домашними любимцами. Помните, что дети очень наблюдательны и чутки к словам и поступкам взрослых.
Ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Взрослые определяют, направляют поведение ребенка. Объясняют, как он должен себя вести.
Предлагаем Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы речевого развития ребенка и прокомментировать свой выбор (раздать каждому родителю).
1. Эмоциональное общение родителей с ребенком с момента рождения.
2. Общение ребенка с другими детьми.
3. Речь взрослого - образец для подражания.
4. Paзвитие мелкой моторики рук.
5. Чтение детской художественной литературы.
6. Игры с ребенком взрослых и друзей итог: спасибо всем.
Как вы думаете, какие же основные задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чем мы должны заниматься с ребенком? (Предложить высказаться родителям).
Результаты высказываний.
1. Восприятие звуковой культуры речи.
2. Словарная работа.
3. Формирование грамматического строя речи.
4. Обучение рассказыванию - связная речь.
Напоминаю вам, что ребенок к 4 годам:
- Правильно произносит отдельные звуки. Умеет интонационно передать вопрос, просьбу, восклицание.
- У него накапливается определенный запас слов, который содержит все части речи.
- У детей активно формируется обобщающая функция слов. Через слово ребенок овладевает основными грамматическими формами речи.
- В речи появляются сложные формы предложений.
- Дети осваивают навыки разговорной речи, выражают свои мысли простыми и сложными предложениями. В речи детей отличаются и другие особенности.
- Дети неверно произносят или совсем не произносят шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ) сонорные (Р, РЬ, Л, ЛЬ) звуки, а некоторые пропускают.
- Затрудняются назвать части предмета, части тела.
Вы прочитали требования к речи ребенка 4-летнего возраста. Давайте с Вами поговорим о том, какая сторона речи Вас беспокоит? (высказывания родителей по теме родительского собрания).
Речь наших детей (краткий анализ речи детей педагогам группы):
1. Скажите пожалуйста, какие вопросы задают Вам дети о домашних животных, о природе? (Кто? Что? Какой? Чем питаются? Где живут?)
2. А когда ребенок не задает вопросы это хорошо и плохо? В чем причина? (Ответы родителей.)
- Отсутствие необходимых знаний.
- Нет устойчивого интереса к чему-либо.
- Раньше ребенок обращался к взрослому с вопросами, но не получил ответа. А сейчас я Вам предлагаю поиграть в игру “Домашние животные”.
Тема: “Кто как кричит?”
Представьте себе, что Вы - это Ваши дети.
- Ребята посмотрите, кто это к нам прискакал? (Лошадь.) (Протяжно произносит звук и-и-и). Так лошадь зовет своего детеныша.
- Как лошадь зовет своего детеныша? (Хоровые и индивидуальные ответы.)
- А кто детеныш лошади? (Маленькая лошадка, жеребенок.)
- Посмотрите, мама - лошадь (большая), а её детеныш - жеребенок какой? (Маленький). И кричит он тоненько.
- Как кричит жеребенок? (Ответы детей.)
- А это кто к нам пришел? (Раздается хрю-хрю). (Свинья.)
- А как кричит свинья? (Ответы детей.)
- Это она кого зовёт? (Сыночка, ребенка, детеныша.)
- Кто её детеныш? (Поросенок.)
- Мама - свинья какая? (Большая.)
- А поросенок какой? (Маленький.)
- Как кричит мама? (Громко.)
- Как кричит сынок? (Тихо.)
- А чем детеныш кричит “му-му-му”? (Словосочетание произносится на высоких тонах). (Ответы детей.)
- Кто его мама? (Корова.)
- А как зовут сыночка коровы? (Теленок.)
- Корова Какая? (Большая.)
- А теленок какой? (Маленький.)
- Корова как кричит? (Громко.)
- А теленок как кричит? (Тихо.)
- А теперь давайте поиграем в игру. Все животные спрячутся в домике и будут кричать, а вы должны отгадать, кто кричит: мама или её детеныш. Если угадаете правильно, животное вам покажется. (Дети отгадывают и взрослых и детенышей.) Молодцы. (Игра закончилась.) Вот так в процессе игры - занятия ребенок учится говорить.
А если ребенок рано научился говорить, у него хорошо развита речь, но он не рисует, не лепит. Хорошо ли эго для его развития?
- Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создает предпосылки к успешному овладению письмом.
Я предлагаю вам выставки работ детей, которую они сделали своими руками. Не забудьте, пожалуйста, похвалить детей дома.
Большое значение для развития речи младшего дошкольника имеет обогащения словаря на основе знаний и представлений ребенка об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой.
Как часто Вы бываете на природе? Природа имеет уникальные возможности для развития и воспитания каждого ребенка. На природе Вы можете пообщаться со своим малышом наблюдая, например, за жизнью бабочек и жуков; полюбоваться красотами родной природы, вдохнуть глоток чистого и свежего воздуха. Подзарядиться положительными эмоциями. Эмоциональные переживания побуждают ребенка к тем или иным поступкам. Дети дошкольного возраста очень общительны. Так давайте же больше общаться с малышами, показывая как мы их любим, а в союзники возьмём природу.
Отравляясь с ребенком на прогулку:
1.поговорить с ним о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе?
2.в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано?
3.какое сейчас время года?
4.покормить птиц
5.загадать загадку
6.познакомить с народными пословицами и приметами
8.поиграть в игру
Мы должны сами видеть окружающий нас мир и открыть на него глаза ребенку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить все живое, а свои чувства высказывать словами. Например, здороваясь с солнышком, сказать ему ласковые слова-признаки: золотистое, лучистое, доброе, веселое, теплое. Давайте вместе попробуем подобрать хотя бы по 5 слов-признаков к следующим словам: ветер, небо, дождь, снег.
Предложите родителям объединиться в небольшие подгруппы.
Скажите, а как ласково Вы называете своего малыша? (Высказывания родителей.)
Итак, мы сегодня с Вами хорошо, плодотворно пообщались, поиграли, поучились, я предлагаю Вашему вниманию новинки педагогической, художественной литературы.
А каким может быть решение нашего родительского собрания (высказывания родителей):
1. Дома уделять внимание развитию речи ребенка и больше общаться с ним. Читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их.
2. Поощрять в семье занятие ребенка лепкой, рисованием.
3. Больше бывать на природе, знакомить детей с красотами родной природы.
Я благодарю Всех родителей за участие в работе родительского собрания, за помощь в оформлении стенда “Мой поселок”, и позвольте от себя лично вручить листочек доброты, который напомнит нам, каким должно быть общение с ребенком. Пусть дети радуют Вас своими успехами.
Литература.
1.Т.С.Зенина “Родительские собрания в детском саду”.
2.В.Н. Волчкова; Н.В. Степанова “Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада"
Тема: «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада».Цель:
Создание условий для речевого развития дошкольников в семье;
Повышение педагогической культуры родителей.
Задачи:
Познакомить родителей с разными видами игр и игровых заданий для развития речи детей;
Способствовать получению практических навыков по их применению в домашних условиях.
Формы проведения: Практикум с применением игротренинга.
Участники: Воспитатели, родители.
Оборудование для проведения мероприятия:
платочки (по количеству участников), мяч.
План проведения.
1. Вступительная часть.
2. Игротренинг «Развиваем речь ребенка».
3. Заключительная часть о разном:
а) подготовка к Новому году
4. Показ презентации « Наша группа «Непоседы».
Подготовительная работа:
Разработка памяток для родителей.
Ход мероприятия:
Сообщение педагога:
Добрый вечер! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу. Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки.
Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,
Бежит среди камней чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток
И восклицать: - О! Как же ты красива.
Тема нашей встречи «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада».
Игротренинг с родителями .
Воспитатель: почувствовать себя комфортно и уверенно, снять ощущение тревоги и детям, и
взрослым помогают игры. Предлагаю для этого вам поиграть в игру «Комплимент». Сейчас мы
будем передавать по кругу мяч. Когда вы возьмете его в руки, нужно будет представиться:
назвать свое имя и отчество и, передавая соседу, сказать ему комплимент.
Воспитатель проводит игру «Комплимент».
Цель игры : установить контакт между родителями,
сформировать у них положительный настрой.
Воспитатель : Уважаемые родители! Вы, наверное, хорошо знаете известное высказывание
В. А Сухомлинского «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Ученые пришли к
выводу о том, что речевые и моторные центры в коре головного мозга расположены рядом и
частично компенсируют функции друг друга. Кроме того психологи утверждают, что
упражнения для пальцев рук развивают внимание и память.
Движение пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец – печени, средний – кишечника, указательный – желудка, большой – головы.
Влияние воздействия руки на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.
В головном мозге речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь ее частью. Известный исследователь детской речи М.М.Кольцов пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанны с речевой функцией. Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи». Поэтому уровень развития речи находиться в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Опираясь на большой опыт работы с детьми дошкольного возраста, мы, воспитатели, полностью согласны с закономерностью, которую выявили ученные на основе обследования детей: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом справляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее от пальцев.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Вы можете дома самостоятельно провести эксперимент. Если в 4 года ребенок не умеет доносить в пригоршне воду до лица, не разливая ее, значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура. Обнаружив отставания у ребенка, не огорчайтесь, но и не оставляйте все как есть, надеясь, что со временем ваш ребенок достигнет сверстников. Это ошибочная позиция. Ребенку необходима ваша помощь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой, играми и упражнениями для развития руки.
Слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать.
А сейчас предлагаю всем поиграть в пальчиковую игру «Капуста»:
Мы капусту рубим, рубим… Ребро ладони.
Мы морковку трем, трем… Кулачками трем друг о друга.
Мы капусту солим, солим… Щепотками.
Мы капусту жмем, жмем. Сжимаем и разжимаем кулачки.
Что дает пальчиковая гимнастика детям?
Способствует овладению навыками мелкой моторики.
Помогает развивать речь.
Повышает работоспособность коры головного мозга.
Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение.
Снимает тревожность.
Пальчиковые игры на основе стихов развивают чувство ритма и помогают работать над дикцией детей.
Можно использовать пальчиковые игры с предметами. Давайте поиграем с платочками. Игра
называется «Проглот».
Возьмите платочек за уголок и попытайтесь вобрать его в кулак, не помогая себе второй рукой.
При этом можно произносить следующие слова:
«У меня живет проглот,
Все подряд проглот жует,
Вот и стало у проглота
Брюшко как у бегемота».
Эту игру можно усложнять: не только выполнять движения поочередно правой или левой
рукой, но затем двумя руками одновременно.
У вас на столах лежат разнообразные предметы, которые помогут вам наглядно увидеть, как и при помощи чего можно и нужно развивать руки детей.
На столах есть крупа. Попробуйте выложить из них любой рисунок – солнышко, домик, цветок. Выкладывание узоров, контуров предметов, букв из различных материалов – серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действие по образцу, развивает фантазию. И самое главное – развивает пальцы рук. Взрослым необходимо контролировать все занятия с использованием мелких предметов, обязательно находиться рядом.
Можно сортировать крупу, угадывать ее с закрытыми глазами;
Катать крупу между большим и указательным пальцами;
Придавливать крупинки поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения;
Например, можно играть в «Золушку» - отделить горох от фасоли и боба, или перебрать какую - то крупу.
Есть у нас сухой бассейн.
Во время этой игры следует соблюдать правила безопасности, поскольку с
мелкими предметами можно играть только в присутствии взрослых.
Дома лепите вместе с ребенком.
Пластилин прикасается к каждой точке пальцев и ладоней ребенка, массажирует и стимулирует их. Он дает уникальные возможности проводить уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.
Кусочки пластилина
Катает наша Зина,
Шарики, колбаски,
И оживают сказки.
Пальчики стараются,
Лепят, развиваются.
Дети очень любят играть с бумагой и ножницами. Для данного возраста будет достаточно ребенку нарезать полоски бумаги.
У пражнения с шестигранными карандашами, крупой, бусинками, орешками оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие:
Покатать между ладоней шестигранный карандаш:
Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу!
Рисование – занятие любимое всеми детьми и очень полезное. Чем чаще ребенок держит в руках карандаш или кисть, тем легче ему будет в школе выводить первые буквы и слова. Важно следить за тем, чтобы ребенок правильно держал карандаш (показать часто встречающиеся ошибки ). Предлагайте детям разнообразные задания: штриховать фигуры прямыми и волнистыми линиями, обводить по контуру, в настоящее время продается много разнообразных раскрасок с интересными заданиями. Очень хорошо, если родители не просто покупают своим детям раскраски, а выполняют задания вместе с ними, учат правильно подбирать цвет, аккуратно закрашивать.
Педагог предлагает родителям задания «Закончи узор» и «Заштрихуй».
Можно так же использовать металлические и пластмассовые конструкторы, цветные клубочки ниток для перематывания, веревочки разной толщины для завязывания и развязывания узлов и многое другое, что подскажет ваша фантазия. Еще раз подчеркиваем, что работа с мелкими и острыми предметами требует обязательного присутствия взрослых.
Очень интересны и полезны упражнения с деревянными или пластмассовыми палочками, спичками (обязательно обрезать серные головки!).
А теперь головоломка из спичек «Домик».
Наверное вы уже устали, давайте вместе отдохнем и выполним пальчиковую гимнастику, которую дети делают в детском саду.
«Мышь забралась в первый раз…»
Презентация «игры для развития мелкой моторики рук».
Отправляясь, с ребёнком на прогулку мы можем:
Поговорить с ним о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано, какое сейчас время года;
В холодное время подкормить птиц, понаблюдать за их поведение и повадками; посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает;
Загадать загадку и найти отгадку;
Поискать приметы времени года;
Познакомить ребёнка с народными пословицами и приметами;
Поиграть с ним в игру природоведческого содержания, например: «С какого дерева лист? », «Найди дерево по описанию», и т. д.
Но мы, взрослые, сами должны видеть окружающий мир, чтобы научить и ребёнка видеть, наблюдать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами.
Замечательные возможности представляет для развития речи детей ознакомление с художественной литературой.
Стихи, сказки, рассказы которые вы читаете ребёнку, должны быть небольшие по объёму, несложные по содержанию, доступные для понимания.
Одно и то же произведение дети любят слушать несколько раз;
Учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть.
Спрашивайте, о чём говориться, что происходит с главными героями;
Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли;
Как сделать чтение книжек ребёнку более полезным и интересным? Для этого нужно, чтобы ребёнок активно участвовал в этом процессе. Как это сделать?
Задавайте вопросы. Книжные герои могут помочь малышам развивать умения понимать и наблюдать. Во время чтения задавайте им различные вопросы, например: «Если бы Алёнушке с Иванушкой пришлось идти за водичкой на гору, как ты думаешь, какой бы высоты могла быть эта гора: как огромный дом или маленькая, как муравейник? » «Какого цвета у них было ведёрко? ».
Нередко ребёнок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него пока ещё «непослушный язычок» Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию. Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут. (провести с родителями артикуляционную гимнастику)
«Как едет лошадка» Предложите ребёнку пощёлкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для имитации звука придумайте игру, например: «Вот идёт лошадка, цокает копытцами: цок – цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро – быстро! » Ребёнок щёлкает язычком, ускоряя темп.
Можно сделать массаж язычку:
«покусываем язычок»,
«язычок вырывается, а зубки стараются удержать»,
расслабить язык, «наказать непослушный язычок».
Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых советов:
Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, грамматически и фонематически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь: никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.
Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки) .
Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовании имён существительных с разными частями речи, например с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал? » и, ребёнок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».
Используйте игрушку для обучения предлогам. Ребёнок отвечает на вопрос «Где игрушка? », используя предлоги.
Учите ребёнка самостоятельно описывать игрушку. Для этого нужно поставить яркую игрушку перед ребёнком, предложить её рассмотреть, затем задать вопросы.
Что это? (Кто это)
Какого цвета?
Что есть у зайки? (Что это у зайки)
Как можно назвать зайку?
Что можно с ним делать?
Поощряйте в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм с мозаикой, играйте с ним в различные игры: словесные, речевые, пальчиковые; делайте артикуляционную гимнастику.
Воспитатель : В заключение игротренинга я хочу вам предложить игру «Связующая нить».
Давайте встанем в круг, я передам вам этот клубок, а вы его будете передавать друг другу и
скажете о том, что вам понравилось, в какие игры вы хотите поиграть с ребенком. (Участники
передают клубок ниток по кругу. Все, кто уже передал клубок, держатся за нить. Когда клубок
возвращается к ведущему, участники натягивают нить).
Воспитатель : Эта символическая нить связала, объединила нас сегодня. Я благодарю вас за
сотрудничество, за искренность и доброжелательность.
Для того. Чтобы ваши домашние игры с ребенком проходили как можно эффективнее и
интереснее, мы вам дарим эти памятки .
Особое внимание я хочу обратить на культуру родного языка, ведь речи следует учить, прежде
всего, путем примера. Слышит ребенок правильную речь и невольно воспринимает её, и мало-
помалу добрый навык приобретает могущественную силу привычки. Воспримет его ухо какие -
нибудь неправильные, извращенные слова и также незаметно это войдет в его речь. а с
недостатками речи бороться очень трудно.
Поэтому мой совет - разговаривайте в присутствии детей и с детьми красиво. Ведь речь у
дошкольников формируется по подражанию!
Заключительная часть:
а) подготовка к Новому году
б) пополнение игровых уголков родителями
Показ презентации « Наша группа «Непоседы»».
Цель: формирование у родителей представления о понятии «речевое развитие ребенка» и способах повышения уровня этого развития.
- Информировать родителей об аспектах речевого развития ребенка.
- Сформировать представление об основах конструктивных детско-родительских отношений.
- Познакомить родителей с формами логопедической работы, которые необходимо использовать при индивидуальной работе с ребенком дома.
- Пополнить педагогический арсенал родителей, способствовать повышению их речевой культуры.
Используемые технологии:
Квест-технология;
— ТРИЗ-технология;
— игровые технологии;
— мини-лекция;
— психологические, трениговые упражнения;
— элементы мастер-класса;
— ИКТ-технологии (видеофильм, презентация);
Форма проведения родительского собрания: квест-игра.
Продолжительность мероприятия: 1,5 часа.
Количество родителей в квест- группах — 6-8 чел.
Количество квест- групп – 3
Продолжительность работы станций – 20 мин.
Предварительная работа:
Подготовить:
- необходимое мультимедийное оборудование для показа презентации и видеофильма, микрофон, аудиоаппаратура для музыкального оформления;
- листы регистрации;
- разноцветные жетоны для распределения участников родительского собрания на квест-группы;
- анкеты для родителей: экспресс-диагностика, анкета обратной связи;
- необходимые материалы и оборудование для обеспечения работы станций квест-игры;
- призы для награждения;
- выставку литературы по развитию речи детей.
- пригласительные билеты для родителей.
Сценарный план родительского собрания.
| Этапы | Цель этапа | Инструмента-рий педагога по достижению цели | Раздаточ-ный материал | Деятельность родителей | Планируемый результат |
| Вводный | Сформировать у родителей представление о понятии «речевая компетент-ность ребенка» | Анкетирова-ние, мини-лекция, презентация | анкеты | Заполнение анкет, просмотр презентации | Выявление уровня родительской компетентности в ходе экспресс-диагностики, ознакомление родителей с содержанием темы собрания. |
| ОсновнойКвест-игра | Выработать у родителей основополагающие навыки конструктивного речевого взаимодействия с ребенком, способствующее развитию его речевой деятельности. | Квест-задания, деловые игры, элементы мастер-класса с выполнением практических заданий | Карточки с заданиями | Выполнение квест-заданий, участие в мастер-классе | Формирование представлений о построении конструктивного взаимодействия с ребенком, направленного на формирование следующих основных аспектов его речевой компетентности: — лексико-грамматическая; — фонетико-фонематическая; — коммуникативная |
| Заключи-тельный | Получение обратной связи. Подведение итогов | Круглый стол. Вручение наград победителям | Грамоты, памятки, призы | Обмен мнениями, формулировка запросов для дальнейшего взаимодействия | Оптимизация процесса детско-родительского и психолого-педагогического взаимодействия. |
Ход родительского собрания.
- Регистрация участников родительского собрания и организация начала мероприятия:
— родители заполняют лист регистрации;
— получают:
- программки родительского собрания с названием станций и обозначением места работы станций;
- разноцветные жетоны для распределения по группам;
- анкету обратной связи;
— родители приглашаются в актовый зал образовательной организации;
— в зале звучит спокойная музыка, на экране слайд с темой родительского собрания и сведениями об организаторах мероприятия.
- Вступительное слово ведущего.
Уважаемые родители! Мы рады видеть Вас на нашей встрече, посвященной проблемам развития речи дошкольников. Семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка, семья является источником, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребенку первые знания и умения. Навык правильной речи, как и все добрые навыки, приобретается в семье. То, что делает семья по развитию речи дошкольника, имеет огромное значение для всей его последующей жизни. Только совместными усилиями родителей и педагогов мы можем решить проблемы в речевом развитии детей.
Сегодня мы предлагаем Вам поучаствовать в квест-игре на тему: «Родительская компетентность в вопросах речевого развития современных детей». Квест-игра будет проходить в виде путешествий по различным станциям. Последовательность станций размещена в маршрутных листах у руководителей групп. Распределение в группы осуществляется по цвету жетонов, которые Вы получили при регистрации.
Уважаемые родители! Мы предлагаем сформированным группам отправиться в увлекательное путешествие! В ходе работы на станциях просим Вас заполнить анкету обратной связи (можно заполнить в ходе работы Круглого стола).
По окончании работы станций приглашаем Вас в актовый зал для поведения итогов и награждения победителей.
- Подведение итогов. Награждение победителей.
Станции для квест-игры.
I станция. «Все начинается с любви…»
Цель: Сформировать у родителей представление о понятии «конструктивное взаимодействие с ребенком».
Ход станции.
Уважаемые родители!
Мы рады вас приветствовать и благодарны вам за то, что вы нашли время и вас есть желание помочь вашим детям в их речевом развитии.
Позвольте начать нашу встречу с известного стихотворения Р. Рождественского «Все начинается с любви».
Действительно, все в этой жизни начинается с любви, а родительская любовь и вовсе может творить чудеса, ведь любящий родитель, понимая, что ребёнок — это его творение, его продолжение, принимает его таким, какой он есть: особенным, не похожим на других, неуклюжим или талантливым – любым.
Безусловная родительская любовь становится той стартовой площадкой, которая позволяет ребёнку достичь звездных высот, стать успешной личностью и счастливым человеком! Особенно показательной в этом плане является судьба известного изобретателя Т. Эдисона.
Предлагаем Вам познакомиться с его историей.
- Просмотр видеоролика «Роль материнской любви в судьбе Томаса Эдисона».
Уважаемые родители! Хотелось бы обратить Ваше внимание на тот факт, что мать Т.Эдисона не была профессиональном педагогом, но в меру своих сил она старалась создать такие условия, которые способствовали коррекции и развитию способностей её ребенка. Если мы хотим, чтобы наши дети стали успешными, мы должны приложить максимум усилий для создания обстановки, стимулирующей развитие наших детей. Как этого добиться? Какие условия необходимы для стимулирования именно речевого развития ребёнка?
Предлагаем Вам сыграть в игру «Цветик-семицветик», в ходе которой мы попробуем найти ответ на интересующие нас вопросы.
- Игра «Цветик-семицветик» (основные положения конструктивного взаимодействия):
Уважаемые родители! Всем Вам знакома сказка В. Катаева, в которой девочке Жене помогал в исполнении её заветных желаний волшебный цветок. Представим, что он перед нами и сейчас на каждом их его лепестков записаны заветные желания наших детей, касающиеся их речевого развития. Давайте воспользуемся этими волшебными подсказками и поможем нашим детям. Родители по очереди отрывают лепестки и зачитывают инструкции – пожелания.
Лепесток № 1
Дорогой родитель! Чтобы я хорошо понимал твои требования и мы легко могли общаться друг с другом, пожалуйста, научись строить Я-высказывания.
Комментарий ведущего: Я-высказывание – это психологический термин, подразумевающий особенную формулировку словесной реакции на действия другого человека с помощью упора на свои мысли и чувства.
В противовес им идут Ты-высказывания, когда говорящий упоминает только поступки оппонента. В чем принципиальная разница этих двух способов?
Когда мы говорим о своем недовольстве через Ты-высказывания, мы обвиняем человека, заставляем его защищаться, автоматически делая «врагом». Он не сможет понять точку зрения собеседника, поскольку изначально поставлен в позицию противника.
— Ты уделяешь мне слишком мало внимания!
— А ты тратишь слишком много денег на шмотки!
Если попытаться выразить то же самое не через обвинения, а через выражения своих эмоций, вызванных теми же событиями, можно значительно смягчить удар и избежать конфликтов.
Эта техника помогает достучаться до собеседника, прорвать тот кокон эмоциональной защиты, в который он вынужден был закутаться.
Применение Я-высказываний будет полезно для любого общения – и семейного, и дружеского, и делового.
Научившись технике Я-высказываний, можно стать настоящим мастером дипломатии, научиться более безболезненно разрешать конфликты и не обижать ребёнка ненужными упреками и обвинениями.
Как правильно выстроить Я-высказывание?
Техника Я-высказывания содержит в себе пять последовательных этапов.
1. Эмоции и чувства. Вначале необходимо выразить свои эмоциональные реакции. Собеседник еще не знает, о чем пойдет речь, но уже настроен помочь и поддержать вас, ведь вы обращаетесь к нему за помощью.
Я расстроился. Я в растерянности. Мне очень неприятно. Мне так стыдно.
Я готова расплакаться. Я сержусь.
2. Что вызвало эти эмоции? Теперь нужно рассказать о событии или своем состоянии, которое повлекло за собой эту реакцию. Формулировать эту часть нужно также через форму «Я».
Я опоздала на работу, потому что убирала разбросанные тобой вещи.
Я все выходные занимался ремонтом поцарапанного автомобиля, и я не смог поехать на пикник.
3. Пояснение, почему это действие вызвало такую реакцию.
Для меня это событие было очень важным.
Я потратил на это много усилий.
Я очень устаю и необходимость делать дополнительную работу выматывает меня еще больше.
4. Выражения пожеланий и просьб.
Давай договоримся, что будем мыть посуду по очереди, через день.
Я тебя прошу звонить и сообщать мне, если у тебя меняются планы.
5. Предупреждение о своих намерениях. Этот шаг не обязателен, но в некоторых ситуациях придется им воспользоваться.
К сожалению, я больше не смогу одалживать тебе машину.
Если ты забываешь об этом, я буду почаще напоминать тебе.
Давайте потренируемся в построении Я-высказываний . Родителям предлагается построить высказывания в следующих ситуациях:
Ребенок не убрал игрушки. Не хочет есть. Не хочет ложиться спать и т.д.
Лепесток № 2
Дорогой родитель! Пожалуйста, проявляй свою любовь ко мне: я в ней очень нуждаюсь и очень хочу чувствовать, что ты меня любишь всегда, даже когда я капризничаю.
Комментарий ведущего: для нормального развития ребенка очень важно проявлять эмпатию по отношению к нему: поглаживать, прижимать к себе, говорить ласковые слова. Даже если ребёнок совсем маленький и еще не умеет разговаривать, он слышит и воспринимает Вашу интонацию. Помогите ему почувствовать Вашу любовь. Ребенок должен знать, что мама любит его всегда, даже если он совершит оплошность. Для нормального развития ребенку необходимо не менее 8 объятий в день и 7 поцелуев.
Давайте потренируемся и составим копилку ласковых слов и обращений к ребёнку.
Самые активные родители получают жетоны.
Лепесток № 3
Дорогой родитель! Пожалуйста, разговаривай со мной! Когда я совсем маленький, обращенные ко мне слова способствуют развитию импрессивной речи (т.е. восприятие речи других людей). Когда я становлюсь старше, мне интересно разговаривать, узнавать новое и высказывать свое мнений. Беседуя со мной, строй предложения так, чтобы я вынужден был давать развернутый, а не односложный ответ. Это поможет мне овладеть искусством ведения диалога.
Лепесток № 4
Дорогой родитель! Пожалуйста, не оставляй меня наедине с гаджетами, т.к. я хочу научиться живому общению и построению отношений с людьми, а не с бездушной машиной. Создай условия для моего познавательного развития, интересных походов, общения со взрослыми и сверстниками. Это лучшее средство для развития души, речи и интеллекта.
Лепесток № 5
Дорогой родитель! Пожалуйста, научись приемам активного слушания, чтобы я понимал, что ты слышишь меня и тебе интересно общение со мной. Эти приемы описаны в книге Т. Гиппенрейтер «Чудеса активного слушания»:
1.Смотри на меня, когда я говорю. Сделай так, чтобы наши глаза были на одном уровне.
2.Используй технику «Эхо»: дословно повторяй мои последние слова и кратко содержание моего высказывания: «Если я правильно тебя поняла, то ты сказал о том, что тебе очень хочется поскорее пойти гулять?»
3.Когда я говорю, кивай головой, «угукай», говори «Да, я понимаю». Это поможет мне понять, что мои мысли и суждения, как и я сам, интересны и дороги тебе.
4. Если я не могу закончить фразу или выразить точно свою мысль, не делай этого за меня, а задай мне наводящие вопросы, чтобы я сам сумел закончить высказывание. Это поможет мне почувствовать свою значимость и поднимет мою самооценку.
Лепесток № 6
Дорогой родитель! Пожалуйста, стимулируй мою мелкую моторику: играй в пальчиковые игры «Сорока-сорока» и др., рисуй, лепи. Это позволит подготовить руку к письму и будет стимулировать речевой центр мозга.
Лепесток № 7
Дорогой родитель! Воспитывая меня, пожалуйста, помни заповеди великого педагога Януша Корчака:
- Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
- Люби своего ребенка любым- неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.
Комментарий ведущего: Уважаемые родители! Мы активно работали сегодня, пытаясь найти ответ на вопрос о том, как стимулировать речевое развитие ребенка. Завершая наше общение, давайте поблагодарим друг друга и скажем друг другу комплимент, начинающийся со слов: «Вы успешный родитель, потому что …».
Родители встают в круг и произносят по очереди комплименты друг другу.
Станция № 2 «Мои слова- моё богатство»
Цель: Выработать навыки педагогического воздействия, направленного на расширение лексического запаса ребенка и формирование навыков грамотной речи (фонетика, грамматика).
- Вступительное слово ведущего.
Мы рады Вас приветствовать и благодарны Вам за то, что Вы нашли время и у Вас есть желание помочь Вашим детям в их речевом развитии.
Любая встреча начинается со знакомства. Мы предлагаем Вам познакомиться поближе и сыграть в незатейливую игру, которая так и называется «Знакомство». Я предлагаю Вам встать в круг и, передавая друг другу волшебное сердечко, поприветствовать соседа справа, называя своё имя и стараясь назвать как можно больше черт характера человека, которые начинаются на букву Вашего имени, например: Здравствуйте! Я рада Вас видеть, меня зовут Светлана, я серьёзная, справедливая, самостоятельная, способная, сосредоточенная, самодостаточная и т.д. Участник, назвавший более 3-х слов, получает жетон.
Уважаемые родители! Эта игра позволила нам не только познакомиться друг с другом, но и предоставила возможность акцентировать Ваше внимание на таком важном аспекте, как пополнение словарного запаса наших детей. Подобные игры можно использовать ежедневно, дома или во время прогулки. Предлагайте детям разные задания подобного типа, например, сегодня мы соревнуемся, кто больше назовёт слов на букву «Р» и т.п. Предлагайте детям играть в Балду, Буриме и др. игры, стимулирующие детей к обогащению своего лексикона.
Важным аспектом речевой компетентности человека является фонетико-фонематическая сторона его речи. Неверное, нечеткое произношение звуков может стать поводом для насмешек. Позаботьтесь о психологическом здоровье Вашего ребёнка, отрабатывайте с ним чистоту произношения с помощью чистоговорок и скороговорок.
Чистоговорки постоянно используются в логопедической практике в качестве речевой зарядки и для автоматизации звуков, то есть для развития речи. Варианты использования чистоговорок различны: проговаривание по очереди, коллективно, с различной эмоциональной окраской голоса, от имени сказочных героев, с использованием мяча, массажного мячика, «Речевого куба».
А вообще чистоговорка — это шутка, заключающаяся в умышленном подборе слов, трудных для правильной артикуляции при быстром и многократном повторении. Чистоговорка используется и как средство для исправления речевых дефектов у взрослых и детей.
Основная задача чистоговорок — обучение детей четкому произношению звуков.
Давайте попробует сделать это вместе. Родители отрывают от цветика-семицветика листочки и проговаривают написанное в соответствии с заданием: например, прочитайте чистоговорку от лица Медведя из сказки «Теремок» или от лица Волка из сказки «Семеро козлят».
Например:
Чистоговорки в картинках.
Вот такие карточки можно использовать для занятий с ребенком.
В работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста скороговорки необходимо использовать, ведь чтение скороговорок и их заучивание помогает формировать красивую ровную речь, учат проговаривать все звуки, не пропуская их и не «заглатывая».
Обязательное условие! В скороговорке не должно быть звуков, которые ребенок произносит дефектно. Работу следует начинать с легких скороговорок, постепенно добавляя более трудные. Обязательно объяснять ребенку значение непонятных слов.
Самые важные скороговорки для улучшения дикции – это, конечно, «на букву Р» и на шипящие согласные. Чтение сложных скороговорок поможет закрепить навыки, а смешные детские скороговорки помогут учиться играючи.
Примеры скороговорок, которые родители читают по очереди.
Скороговорки на букву «Р»
Детские скороговорки на Р улучшают дикцию ребенка и помогают развивать правильную речь.
Уважаемые родители! Школьные успехи Вашего ребёнка и его жизненная успешность во многом зависят от того, насколько грамотной является речь Вашего ребёнка: правильно ли он ставит ударение в словах, умеет ли верно использовать падежные конструкции и предлоги, строить предложения.
Но речь наших детей будет правильной и грамотной только в том случае, если таковой является речь окружающих их взрослых. Предлагаю Вам пройти маленький тест и проверить свои знания из области русской грамматики.
Тест «Правильно ли Вы ставите ударение в этих словах»
(правильный вариант выделен цветом)
| ЩАвель | ЩавЕль |
| ОбеспечЕние | ОбеспЕчение |
| ГипОтеза | ГипотЕза |
| ЗАвидно | ЗавИдно |
| ДоговОр | ДОговор |
| ШарфЫ | ШАрфы |
| СрЕдства | СредствА |
| БаловАть | БАловать |
| ДиспАнсер | ДиспансЕр |
| ОдновремЕнно | ОдноврЕменно |
| ЖАлюзи | ЖалюзИ |
| КатАлог | КаталОг |
| ЧерпАть | ЧЕрпать |
| КрасИвее | КрасивЕе |
| ПлатьЯ | ПлАтья |
| ГазопровОд | ГазопрОвод |
| ОткупОрить | ОткУпорить |
| СливОвый | СлИвовый |
| СвЕкла | СвеклА |
| КвАртал | КвартАл |
| ТОрты | ТортЫ |
| ИскрА | Искра |
| ДосУг | ДОсуг |
Родители, набравшие по результатам теста 12 баллов и выше — получают жетоны.
Тест № 2 Исправь ошибку.
- Мой ребенок пойдет в школу в двухтысяча девятнадцатом году. Правильно: … в две тысячи …
- Мне нужно успеть купить все необходимое для школы к 1-му сентябрю . Правильно: … к 1-му сентября ; 8-му марта и т.п.
- У двоих девочек нашей группы рисунки получились более красивее . Правильно: .. у двух девочек … более красивыми.
- Я вернулась с командировки в четверг. Правильно: … из командировки.
- Кондуктор требовал оплатить за проезд . Правильно: … заплатить за проезд или оплатить проезд .
Родители, набравшие по результатам теста наибольшее количество баллов — получают жетоны.
Светлана Ваккер
«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада». Родительское собрание
МБДОУ "Проскоковский детский сад "Теремок"
Конспект родительского собрания
«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
Выполнила:
Воспитатель
I квалификационной
Тема : «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
Форма проведения : круглый стол
Цель : Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка.
Задачи : познакомить родителей с особенностями речевого развития детей дошкольного возраста в условиях семьи и детского сада;
познакомить с речевыми играми в которые полезно играть с ребенком дома; способствовать развитию коммуникативных качеств детей;
воспитывать культуру общения;
вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.
Подготовительный этап :
1. Анкетирование родителей
2. Изготовление пригласительных.
3. Подбор наглядного и раздаточного материала.
4. Подбор педагогических ситуаций
5. Подбор музыкального фона.
6. Видеозапись ответов детей.
Ход собрания:
(Звучит музыка)
Воспитатель: Добрый вечер!
Мы благодарны вам за то, что вы пришли на эту встречу. Рассчитываем на вашу поддержку и помощь, на взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
Сначала, я предлагаю вам выполнить небольшое задание: обведите карандашом контур своей руки, на каждом пальце по одной букве напишите имя своего ребенка, а затем расшифруйте буквы, отметив качества его характера. В центре ладони нарисуйте символ - кем для вас является ребенок в семье (солнышко, звездочка, зайчик, колокольчик).
После, придя домой, поговорите с ребенком, покажите свое творчество и расскажите о своих чувствах к нему. Им это необходимо!
Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи. Речь является одной из сложных высших психических функций человека.
Цель собрания : давайте поставим перед собой цель к собранию, что бы вы хотели узнать нового, чему научится?
(высказывания родителей)
До школы осталось немного времени. Все вы знаете, что поступая в 1 класс, ребёнок проходит собеседование, тестирование с психологом, учителями. На что в первую очередь обращается внимание при этом: на речь ребёнка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата и разнообразна речь ребёнка.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотёк.
Вспомните то время, когда ваш ребёнок был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесёт первое слово? Когда начнёт активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?
И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребёнка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас?
Если «да»: (Мы очень рады, что вас беспокоит этот вопрос, эта проблема и поэтому решили посвятить наше собрание развитию речи детей).
Если «нет», не задумываемся: (Очень жаль, поэтому вопросу развития речи детей нужно уделить пристальное внимание. Вы согласны).
Предлагаем Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы успешного речевого развития ребёнка и прокомментировать свой выбор
(раздать каждому родителю).
1. Эмоциональное общение родителей с ребёнком с момента рождения.
2. Общение ребёнка с другими детьми.
3. Речь взрослого – образец для подражания.
4. Развитие мелкой моторики рук
5. Чтение детской художественной литературы.
6. Игры с ребёнком взрослых и друзей.
Не так давно у вас было анкетирование по развитию речи ваших детей, да-вайте подведем итоги.
Итоги анкетирования:
Как видно из анкет, некоторые дети заговорили в возрасте до года – 1,5 года, что является физиологической нормой. Некоторые начали говорить в период 2 – 3 лет.
У многих детей сегодня наблюдается задержка речевого развития.
Какой бы вы хотели видеть речь ребёнка к моменту поступления в школу? (Педагог записывает на доске названные родителями характеристики речи: грамотная, понятная, выразительная, осмысленная, богатая)
Это идеал. А что же получается на самом деле?
В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей, всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребёнка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой (педагог записывает на доске во второй столбик):
Односложная речь – состоящая из одних простых предложений;
Бедная речь – недостаточный словарный запас;
Неправильное звукопроизношение;
Несвязность, сбивчивость, невыразительность речи.
Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребёнка была (педагог зачитывает слова из 1-го столбца, а у нас (педагог зачитывает слова из 2-го столбца).
Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?
В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:
Составлению творческих рассказов
Составлению рассказов по картине, по серии картин
Пересказам
Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов») дети в школе уже не будут комплексовать на уроках.
Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки, это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребёнка «как догадался?», «почему?».
И ещё учёными доказано, что через игру ребёнок усваивает знания быст-рее.
А дома? Анкетирование показало, что дома вы с детьми в основном занимаетесь над развитием речи: разучиваете скороговорки, стихи, пытаетесь учить буквы. Но вы признаётесь, что у вас нет опыта, знаний, чтобы грамотно и толково заниматься с детьми. А также у некоторых родителей нет достаточного времени пообщаться с ребёнком, поиграть, позаниматься с ним. У вас в папочках лежат рекомендации, чем можно заняться с ребенком дома.
Что дома делать надо: (раздать каждому родителю)
В первую очередь, разговаривая с ребёнком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть чёткой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребёнок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью.
Во-вторых, как можно чаще общайтесь с ребёнком. И если вы заметили, что у ребёнка возникают проблемы с речью, не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру).
Чаще читайте ребёнку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребёнка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть чётким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное.
Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ре-бёнка можно судить, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, уровнем умственного, эстетического и эмоционального развития.
(Воспитатель, передает родителям шарик).
Я предлагаю под музыку передавать шар до тех пор, пока музыка не прервется. У кого шар, тот отвечает на вопрос.
С какого возраста, нужно обращаться к логопеду за помощью?
Объясняете ли вы ребенку значение трудных слов? (например: конку-ренция, миссия, навострить, ностальгия, одушевленный, солнцепек, полуфабрикат, столпотворение и др.)
В какие речевые игры Вы играете с ребенком дома?
Что подразумевается под общением взрослого и ребенка в семье?
Объясняете ли вы ребенку что означают фразеологические обороты? (например: Сесть в калошу - попасть в нелепую ситуацию.
Водить за нос - тянуть время, обманывать.
Надуть губы - сильно обидеться.
Как снег на голову - неожиданно.
Тянуть резину - терять время.)
А хотите узнать, что отвечают дети на эти вопросы?
(показ видеозаписи детей)
Представление творческой игры «Я дарю тебе словечко».
В связи с тем, что дети плохо представляют значения трудных слов, не могут объяснить, что означают фразеологические обороты, я предлагаю ввести в жизнь семьи и детского сада традиционную игру «Я дарю тебе словечко». Цель игры - увеличить словарный запас ребёнка, объяснить лексическое значение слов. Один раз в неделю родители дарят ребёнку новое для него слово, либо крылатое выражение, называют это слово и обязательно объясняют его значение. В понедельник дети приносят в группу подаренные дома слова и знакомят с ними всех ребят. Воспитатель записывает каждое слово на карточке, а на обратной стороне - имя того, кто его принёс. Все карточки складывают в шкатулку, и периодически с ними проводят разнообразные игры. Например: карточки высыпаются в шляпу, дети поочерёдно достают по карточке, воспитатель зачитывает слово, ребёнок объясняет его значение. Если играющий справляется с заданием, то получает фишку. Выигрывает тот, кто собрал больше фишек. Вариант игры: воспитатель поочерёдно достаёт карточки со словами, объясняет лексическое значение этих слов, не называя их. Ребёнок, который угадывает слово, получает фишку. Выигрывает тот, кто собрал больше фишек.
Воспитатель: А когда дошкольник не задаёт взрослому вопросов, это хорошо или плохо? В чём причина?
(Высказывания родителей)
Воспитатель: Раньше ребёнок обращался к взрослому с вопросами, но встретился с раздражением взрослого, получил отказ. Если ребенок постоянно задает вопросы и не получает на них никаких ответов, то он вскоре просто перестанет их задавать. Потеряется интерес говорить о чем - либо. Родители должны внимательно выслушивать все, что говорит маленький человечек, важно не оставлять "почемучек" без ответа ни на один интересующий их вопрос.
Воспитатель: Если ребёнок рано научился говорить, у него хорошо развита речь, но он не рисует, не лепит. Хорошо ли это для его развития?
(Высказывания родителей)
Воспитатель: Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создаёт предпосылки к успешному овладению письмом. А как вы думаете, что еще способствуют развитию мелкой моторики руки? (пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры).
Играете ли вы дома с детьми в пальчиковые игры?
(ответы родителей)
Мы с ребятишками придумали игры и упражнения с носовым платком для развития мелкой моторики. Детям эти игры и упражнения очень нравятся. Они с удовольствием выполняют упражнения с носовым платком. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ С ПЛАТКОМ - уникальное средство для развития речи, мышления, внимания, воображения. Эти игры максимально эффективны для развития ребёнка. Сейчас мы с вами проведем небольшой мастер-класс игр и упражнений с носовыми платочками.
(МАСТЕР – КЛАСС)
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений ребёнка об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой.
(Высказывания родителей)
Воспитатель: Отправляясь на прогулку с детьми в детском саду, мы говорим о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано? Какое сейчас время года? В холодное время подкармливаем птиц, наблюдаем за их поведением и повадками. Учимся смотреть вокруг себя и видеть удивительный мир растений, который нас окружает. Загадываем загадку и находим отгадку. Ищем приметы времени года, знакомим ребёнка с народными пословицами и приметами. Читаем стихотворение, вспоминаем песенку, играем с ними в игру, например: С какого дерева литок? Найди дерево по описанию. С какой ветки детки? И т. д.
Воспитатель: Да, мы должны сами видеть окружающий нас мир и откры-вать на него глаза ребёнку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами. Например, здороваясь утром с солнышком, сказать ему ласковые слова – признаки: золотистое, лучистое, доброе, весёлое, яркое, дорогое, великолепное, весеннее, тёплое.
Давайте вместе попробуем подобрать хотя бы по 5 слов – признаков к сле-дующим словам: ветер, дождь, луна, кошка, лягушка, ворона, червяк, жук.
СОЛНЦЕ- золотистое, лучистое, доброе, веселое, дорогое, великолепное, весеннее;
ВЕТЕР - слабый, бодрый, прохладный, ураганный, сладкий, теплый, смелый, обжигающий, освежающий;
ЛУНА - яркая, круглая, полная, месяцеподобная;
КОШКА- пушистая, мягкая, добрая, зеленоглазая, разноцветная;
ВОРОНА - черная, полезная, хищная, сварливая, болтливая, каркающая;
ЖУК - добрый, красивый, ядовитый, ползучий, вредный, черный, майский;
ЧЕРВЯК - длинный, короткий, дождевой, ползучий.
Воспитатель: А хотите посмотреть как с этим заданием справились дети?
(просмотр видеозаписи детей)
Динамическая пауза
Выходят в круг и хлопают в ладоши те родители, которые любят сладкое.
Выходят круг и танцуют те родители, которые: любят работать в огороде.
Выходят круг и делают «пружинку» те родители, которые любят делать заготовки на зиму.
Выходят в круг и делают «фонарики» те родители, которые любят тратить деньги.
Выходят в круг и кружатся те родители, которые любят путешествовать.
Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, которые любят сво-их детей. Молодцы! Замечательно у нас получилась!
Упражнение «Положительный пример»
Старайтесь сами выражать как можно больше эмоций словами, чтобы подавать ребенку пример.
Ситуация 1. Вас подрезали на дороге. Вам хочется посигналить, опустить стекло, выглянуть из окна и начать ругаться. Вместо этого скажите: «Фу-ф, я так разозлилась и испугалась, когда эта машина пронеслась перед нами. Иногда я злюсь, когда мне страшно, а ты?».
Ситуация 2. Вы забыли ключи от дома. Вам хочется от досады ударить входную дверь, обвинить в случившемся кого-либо. Вместо этого скажите: «Как жаль, что я забыла ключи, и мы не можем попасть домой. Давай поиграем в слова и подождем, пока придет папа и откроет дверь».
Ситуация 3. Ребенок рассыпал банку с крупой. У вас резко портится на-строение, и вы смотрите на пол с кислым лицом. Вместо этого скажите: «Хм, я только что убралась, а пол опять грязный. Я гораздо быстрее подмету его, если ты мне в этом поможешь».
Воспитатель: Скажите, а какими ласковыми словами Вы называете своего малыша. Может ли ребёнок их повторить?
(видеозапись детей)
Воспитатель: А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? Свой домашний адрес? Свою фамилию и как зовут родителей? Как зовут президента РФ? Знакомите ли Вы его со своими родителями, рассматриваете ли вместе семейные фотоальбомы?
(Предложить родителям высказаться.)
(видеозапись детей)
Воспитатель: Общаясь с ребёнком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об отдыхе в выходной день, об интересных событиях в жизни ребёнка и о его близких, об увлекательных прогулках в природу, за город и т. д. Чем больше мы разговариваем с ребёнком, чем больше мы ему показываем и рассказываем, тем лучше для его развития.
А сейчас есть возможность сказать свое слово о развитии речи дошкольников всем по очереди и сделать вывод о всем вышесказанном в слове – эстафете. (предложить микрофон- кеглю)
Чтобы у моего ребенка была хорошо развита речь, я должен (должна…
Много разговаривать
Объяснить
Раскрашивать
А теперь скажите, какую цель мы поставили в начале нашего собрания? Как вы думаете, мы ее достигли? (ответы родителей)
Воспитатель: Мы в свою очередь хотим выразить вам благодарность за участие, за вашу активность. Нам было приятно с вами общаться. Очень хочется, чтобы все то, что вы сегодня узнали и вспоминали, осталось с вами, чтобы ваш дом был радостным и уютным. (Раздать буклеты)
Рефлексия
Перед вами яблонька. Ее нужно украсить красивыми яблочками. Если вам понравилось наше мероприятие, вы получили новые знания, были активными участниками, украсьте яблоньку красным яблочком. Если вам не понравилась наша встреча, вы считаете, что потеряли время, украсьте яблоньку зеленым яблочком.
(Звучит музыка, родители поводят оценку данного мероприятия. Принятие решения собрания. Решение текущих вопросов.)
Приложение
Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы или подчеркните ответ.
1. Ф. И. О. вашего ребёнка.
2. Сколько детей воспитывается в семье?. 3. Имеется ли у ребёнка, посещающего детский сад, своя комната или игровой уголок?. 4. Имеются ли в игровом уголке: художественная литература;. . произведения народного фольклора. 5. Напишите названия сказок. стихов. загадок. которые знают ваши дети. 6. Ежедневно ли вы читаете своему ребёнку? В какое время суток?.
7. Обращаете ли вы внимание ребёнка на яркие иллюстрации книг, их содержание и смысл?.
8. Задает ли ваш ребёнок вопросы после чтения или рассматривания книжек?. Задаёте ли вы вопросы после чтения?..
9. Как часто вы покупаете художественные книги своему ребёнку. 10. Кто из членов вашей семьи посещает библиотеку?. 11. Берёте ли вы детские книги из библиотеки для вашего ребёнка?. 12. Что из перечисленного считаете важным для своего ребёнка: привитие любви и бережного отношения к книгам; игра в компьютер; просмотр телевизионных передач (каких? 13. Сколько времени в день ваш ребёнок проводит перед: телевизором;. компьютером;. планшетом;. телефоном. 14. В каком возрасте впервые заговорил ваш ребёнок? …
15. Довольны ли вы словарным запасом ребёнка?. …
16. Достаточно ли развита его речь?.
17. Работаете ли вы дома над развитием речи ребёнка? Каким образом?.
18. Есть ли проблемы у вашего ребёнка в звукопроизношении?.
