Опытно-экспериментальная деятельность «Знакомство детей со свойствами магнита» для старших дошкольников
Тема « Знакомство детей со свойствами магнита » .
Актуальность:
Экспериментирование - эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.
Главное достоинство экспериментирования в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей , направленная на получение новых знаний, сведений.
Экспериментирование связано со всеми видами деятельности , такими, как наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность , ФЭМП.
Цель: Развитие познавательных способностей детей через экспериментирование.
Задачи:
Образовательные:
1. Расширять и уточнять знания детей о свойствах магнита .
2. Познакомить детей с понятиями « магнитная сила » , «притяжение» , « магнетизм » .
3. Продолжать учить предлагать и принимать решения в ходе экспериментальной деятельности, проверять предположения опытным путем и делать выводы.
Развивающие:
1. Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита .
2. Способствовать развитию стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
3. Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к экспериментированию.
2. Воспитывать умение прислушиваться к мнению сверстников.
Методы и приемы:
Рассказывание легенды о магните , загадка, опыты с магнитами разного размера , игра малой подвижности, игра на развитие внимания, показ м/ф «Лунтик. Магнит »
Материал и оборудование:
Демонстрационный: игра «Ловись рыбка» , коробочка с магнитом , схема : «Какие предметы притягивает магнит » , картинки с изображением, где применяется магнит , познавательная игра «Волшебные магнитики » .
Раздаточный: магнит на каждого ребенка , набор предметов из различных материалов: пластмассовая ложка, стеклянная баночка с водой, металлические скрепки, кусочек ткани, деревянный кубик, пшено.
Ожидаемые результаты:
формирование представлений детей о природном объекте - магните ;
формирование познавательного интереса;
обогащение словарного запаса.
Предварительная работа:
Чтение стихотворений, загадывание загадки, рассматривание иллюстраций по теме « Опыты , экспериментирование с магнитом ».
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель :
В круг быстрее становитесь
И друг другу улыбнитесь.
Глазки вниз, глазки вверх,
Смелей вперёд.
Нас много интересных
В лаборатории открытий ждёт!
Воспитатель : Ребята, я предлагаю вам на некоторое время стать учёными - исследователями и отправиться в нашу лабораторию.
Воспитатель вносит коробку с большим магнитом . Коробка закрыта.
Воспитатель : Сегодня к нам в институт привезли предмет для исследования, попробуйте угадать что это?
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
Он поможет, непременно,
Найти иголку в стоге сена.
Дети (магнит ) . Воспитатель показывает магнит :
«Вот перед вами волшебный магнит . Много секретов в себе он хранит», Воспитатель: перед тем как приступить к экспериментам с магнитом я хочу рассказать вам одну старинную легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец . Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником липнут к чёрным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял , что эти странные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и произошло название « магнит » .
Воспитатель : магнит – это камень .
Возьмите на столе магнит и определите , какой он на ощупь?
Ответы детей (гладкий, холодный, твердый и т. д.) .
Воспитатель : Как вы думаете, он лёгкий или тяжёлый?
Ответы детей (тяжёлый) .
Воспитатель предлагает дать определение магниту .
Ответ детей (магнит - это камень , поверхность его холодная, гладкая, он тяжелый).
Воспитатель : Какое еще свойство имеет магнит , отличающее его от обычных камней?
Ответы детей (притягивает предметы) .
Воспитатель : Ребята, как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит ? Ответы детей (нет) .
Воспитатель : Давайте проверим ваши предположения, но сначала давайте отдохнем.
Физминутка.
На зарядку, на зарядку,
На зарядку становись!
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Хватит, хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
Руки вверх, руки вниз,
на носочки потянись.
Руки ставим на бочок,
На носочках скок, скок, скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли пятки.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились
Дети присаживаются за столы.
Давайте вспомним правила поведения в лаборатории:
1. На столах ничего не трогать без разрешения.
2. Содержимое сосудов не пробовать на вкус, пальцы в рот не брать.
3. С мелкими деталями обращаться осторожно.
4. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Запомните, опыты можно проводить только со взрослыми.
ОПЫТ №1 «Все ли притягивает магнит ?» (На столе лежат вперемежку предметы, надо их разобрать таким образом: отложить только те предметы на поднос, которые притягивает магнит )
Воспитатель : подводит к своему демонстрационному столу детей и указывает на предметы, сделанные из разных материалов (пластмассы, дерева, бумаги, ткани, резины, стекла, железа) .
Воспитатель : К каким предметам притягивается магнит ?
Дети : Магнит притягивается к железным предметам.
ОПЫТ №2 « Магнитные полюса » .
Воспитатель : У каждого из вас есть магнит . Давайте прикоснемся
своим магнитом разными сторонами с магнитом своего соседа . Посмотрим, что будет.
Дети : Наши магниты то соединяются , то отталкиваются друг от друга.
Воспитатель : Верно. Это происходит из-за полюсов магнитов . С одной стороны магнита «северный» полюс, а с другой – «южный» . Где ещё могут быть «южный» и «северный» полюсы.
Дети : У нашей планеты Земля.
Воспитатель : просит одного ребёнка показать на глобусе географические полюса Земли и отметить «южный» полюс красным кружочком, а «северный» – синим.
Воспитатель : Скажите, ребята, наша Земля какой формы?
Дети : Круглой.
Воспитатель : А почему люди, предметы, дома не падают с неё?
Дети : Земля притягивает к себе всё.
Воспитатель : Земля, как один большой магнит , притягивает к себе всё, она обладает магнетизмом . Она имеет, помимо этих географических полюсов, ещё и магнитные полюса . Магнитные полюса не совпадают с географическими полюсами (отмечает на глобусе магнитный «северный» полюс синим прямоугольником, а «южный» – красным).
У вас на столе есть магниты с обозначенными полюсами. Присоедините их друг с другом. Что вы видите? Когда магниты притягиваются , а когда отталкиваются?
Дети : Когда соединяем «северным» и «южным» полюсами, то магниты притягиваются . Северные полюса отталкиваются друг от друга и южные тоже.
Воспитатель : Когда мы соединяем магниты между собой разными полюсами, то наши магниты начинают дружить . А если мы их соединяем одинаковыми сторонами – полюсами, то они убегают друг от друга, не хотят дружить.
ОПЫТ №3 « Магнит преграды не боится » .
Воспитатель : Теперь мы должны узнать, действует ли притягивающая сила магнита на металлические предметы (скрепки) через дерево, бумагу, пластмассу, стекло и воду.
Дети отмечают, что действие магнита на скрепки через дерево, бумагу, пластмассу не исчезает.
Воспитатель : «А сейчас немного отдохнем и опять опыты начнем»
Разминка в кругу Игра с мячом «Притягивает - не притягивает»
Дети садятся за столы
Воспитатель : Я предлагаю провести следующее испытание:
ОПЫТ 4 «Не замочи рук»
(У каждого ребенка стакан с водой. Ребенок опускает скрепку в стакан с водой и по внешней стороне стакана снизу вверх ведет магнит . Скрепка «тянется» за магнитом )
Дети отмечают, что действие магнита на скрепки через стекло и в воде не исчезает.
Воспитатель : как можно быстро достать металлические предметы из крупы?
Дети говорят свои предположения.
Гимнастика для глаз
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз
Вправо, влево, вверх и вниз
Повторять ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза,
Будем видеть лучше сразу.
ОПЫТ 5 «Поможем Золушке перебрать крупу»
(На тарелочках пшено, внутри скрепки, кнопки, гаечки. С помощью магнита все из пшена убираем»
Воспитатель :
Ребята, а как вы думаете, где люди используются магниты ? Люди используют магниты : с помощью магнита удобно удерживать инструменты; легко и быстро собрать рассыпавшиеся иголки, кнопки. Так же делают из природного камня магнита украшения : серьги, браслеты, кольца, бусы. Используют в медицине при обследовании и лечении. В игрушках, конструкторах .
Воспитатель : Как вы думаете, мои юные учёные, мы справились с заданием?
Дети : Да!
Воспитатель : С помощью опытов мы многое узнали про магнит .
Итог занятия
1. Магнит притягивает железо .
2. Магнит имеет северный и южный полюс, которые притягиваются и отталкиваются.
2. Магнит действует сквозь бумагу, пластмасс.
3. Магнит действует сквозь воду и стекло.
Литература
1. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду . Человек. – М : ТЦ Сфера, 2004
2. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование . Издательство : Детство – Пресс, 2013
3. Поддьяков А. Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. //Вопросы психологии – 1996
Мое исследование. Я решил с помощью опытов выяснить полезные свойства магнита. А так же узнать: Кто придумал магнит? Для чего его используют взрослые? Как могут его использовать дети? Поставил перед собой следующую цель и задачи: Цель: Выяснить полезные свойства магнита. Задачи: Узнать, кто придумал магнит, для чего его используют взрослые, как могут его использовать дети.
Шаг третий: Чтобы убедиться в свойствах магнита, я провел практический эксперимент: «Притянет, не притянет?» и сделал вывод: Некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не испытывают его притяжения. (На столе металлические и не металлические предметы)
Шаг четвертый: Проведение эксперимента было настолько интересным, что я решил создавать игры – опыты и играть в них вместе с друзьями. Так играя в игры – опыты «Найди иголку в стоге сена», «Помоги золушке», я, вместе с друзьями, еще раз убедился, что магнит притягивает железные предметы. (На подносе рисовая крупа и мелкие железные гайки)
А игры – опыты: «Кошка и мышки», «Веселые ребята» «Жили –были Смешарики», убедили нас в том: что магниты действуют через ДСП, фанеру, тонкие доски, картон. (На дне конусных мышек, кота, веселых ребят, приклеены металлические пластинки, а Смешарики приклеены на болты)
Пользуясь волшебным свойством воздействия магнита на металл, я научился создавать интересные картинки и узнал, что такое магнитное поле. «Проталины» «Веселый ежик» «Скоро зима» «Пыльная буря» Помните - позволять детям самостоятельно манипулировать с опилками опасно. (Лучше всего использовать для этого коробку с прозрачным пластиком сверху и снизу, поместить туда опилки, края тщательно заклеить скочью, рисунок прикреплять снизу).
Рассказ «Магнит – помощник» А однажды, произошел такой случай. Моя бабушка старенькая, больная и поэтому, мама часто ходит ее навещать. Она помогает ей готовить, убираться, стирать, ухаживать за домашними животными и птицами. И вот, после всех дел они решили отдохнуть, взяли семейный альбом, сели на диван. Бабушка стала надевать очки и вдруг, душка отлетела. Как, оказалось, открутился маленький болтик, который к тому же, куда - то закатился. Зная мое увлечение магнитом, мама срочно, по телефону вызвала меня. Я прибыл, и с легкостью нашел болтик с помощью моего волшебного магнита.
Коллекционируя магниты, я узнал новое слово «мемомагнетика» А вы знаете, что оно означает? Так называют теперь увлечение коллекционированием магнитов. Рекорд по числу собранных магнитов принадлежит американке Луизе Гринфарб из Хендерсона (пригород Лас-Вегаса, штат Невада). Её рекорд тысяч магнитов.
Теперь я точно знаю, что магниты и волшебники, и помощники!!! Все игры – опыты очень просты и не нуждаются в описании, стоит только посмотреть на фотографии, можно с легкостью догадаться как их проводить. Попробуйте поиграть в такие игры - опыты со своими детьми, и вы убедитесь сами, что это очень интересно, увлекательно и познавательно!
Спасибо за внимание! Компенсирующая группа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 39 муниципального образования Усть - Лабинский район, Краснодарский край Воспитанник: Данил Гнатуша Руководитель: воспитатель Поддубная Н.И.
Эта сказка первая, которой я открываю у себя в блоге совместный с Таней Тавикой и ее блогом «Это интересно» проект «Опыты и сказки». В нем Таня будет проводить опыт по выбранной физической теме, а я писать сказку.
Первая тема, которую мы выбрали — Магниты.
«Мечты одного магнита »
На столе лежал большой магнит и вздыхал. Ему было очень скучно. Ухватить и прилепить к себе некого, а ведь он обладает такой уникальной способностью, И напрасно магнетики внутри него стояли рядами ровно, как солдаты, и все смотрели в одну сторону, не двигаясь.
Магнит очень гордился своими магнетиками. Он считал себя немного в родстве со светом и его . Он ведь также состоял из многих мельчайших частиц, только они, в отличие от Светиков, были послушны, стояли тихо и спокойно, никуда не летели, даже смотрели в одну сторону. У любого металла такие магнетики есть, но все в разные стороны смотрят, не слушаются. А тут, такая сила! Потому что все вместе. Как схватят кого, так и не отпустят. Жалко только, что схватить они могут лишь железо.
А если их нагреть? Может, тогда они сильнее станут и начнут всех хватать и примагничивать?
От этой мысли магнит чуть не подпрыгнул. Вот это идея! Ведь и лежит он на полке около самой плиты. Стоит свалиться с полки, и он окажется совсем близко к печке!
Магнит стал раскачиваться, приказал магнетикам там, внутри него, тоже раскачиваться из стороны в сторону. Через некоторое время магнит с грохотом свалился на пол и постарался упасть как можно ближе к печке.
Приятное тепло разлилось по всему магниту. Он мечтательно закрыл глаза. Но внезапно шум и голоса внутри него нарушили безмятежный покой.
Что же он увидел открыв глаза? Послушные некогда магнетики крутились в разные стороны, болтали друг с другом, а некоторые вообще выбежали из строя!
Что такое, что за беспорядок? — крикнул он. Но магнетики не обратили на его крик никакого внимания.
Тут на кухню вошла хозяйка. Она увидела валяющийся на полу у самой печки магнит и всплеснула руками.
Ой, он же теперь испортился!
Хозяйка быстро подняла магнит и приложила его к холодному железному крану. Но если раньше магнетики все вместе хватались за предложенную железку, то теперь многие из них не обратили на кран никакого внимания. И, когда хозяйка убрала руку, магнит шлепнулся в раковину.
Какой позор! — всхлипнул он, — значит, тепло не помогает нам, а, наоборот, мешает! Что же теперь будет? Неужели меня выбросят?
Хозяйка задумчиво покрутила магнит в руках и положила на полку.
Посмотрим, может он еще и не испортился. Вот остынет, тогда проверим.
Лежа на полке, магнит замирал от страха. Однако, он остывал, температура понижалась. И чем холоднее становился магнит, тем послушнее становились магнетики. Они снова выстроились в ряды и замерли, дружно глядя в одну сторону.
Уф, неужели пронесло? — пробормотал магнит — Никогда больше не стану мечтать о том, чего у меня нет. Притягиваем мы железо, и хорошо! Просто замечательно!
__________________________________________
И действительно, магниты — это очень интересные, почти волшебные…предметы? Ну да, предметы. Но они же почти живые!
А вот и опыты от Тани. Посмотрите как магниты еще и отталкивать могут, как с их помощью мелкие железки собирать, как… Ну, в общем читайте)
Опыт 1. Какие материалы притягивает магнит?
Возьмем предметы, сделанные из разных материалов:кусок ткани, бумажку деревянную зубочистку, железную скрепку, камень, стеклянный шарик. Будем подносить к ним по-очереди магнит. Какой из этих материалов притянется к магниту? опыты с магнитом experiments with magnets
Наталья Владимировна Кушнарёва
Опытно-экспериментальная деятельность «Знакомство детей со свойствами магнита» для старших дошкольников
Непосредственно образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста
(опытно- экспериментальная деятельность ) .
Тема «Знакомство детей со свойствами магнита » .
Актуальность :
Экспериментирование - эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.
Главное достоинство экспериментирования в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей , направленная на получение новых знаний, сведений.
Экспериментирование связано со всеми видами деятельности , такими, как наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность , ФЭМП.
Цель :
Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование.
Задачи :
Познакомить детей со свойством магнита : притягивает металлические предметы. Развивать активность, любознательность (Познание) .
Формировать умение работать сообща, обсуждать, договариваться (Социально – коммуникативное) .
Формировать грамматически правильную речь. Активизировать словарь детей : магнит , притягивает, исследовательская лаборатория (Речевое) .
Материал и оборудование :
Демонстрационный : игра «Ловись рыбка» , коробочка с магнитом , схема : «Какие предметы притягивает магнит » , картинки с изображением, где применяется магнит , познавательная игра «Волшебные магнитики » .
Раздаточный : магнит на каждого ребенка , набор предметов из различных материалов : пластмассовая ложка, стеклянная баночка с водой, металлические скрепки, кусочек ткани, деревянный кубик.
Ожидаемые результаты :
формирование представлений детей о природном объекте - магните ;
формирование познавательного интереса;
обогащение словарного запаса.
Предварительная работа :
Чтение легенды о магните , стихотворений, загадывание загадки, рассматривание иллюстраций по теме «Опыты , экспериментирование с магнитом ».
Опытно- экспериментальная деятельность .
Организационный момент.
Воспитатель :
В круг быстрее становитесь
И друг другу улыбнитесь.
Глазки вниз, глазки вверх,
Смелей вперёд.
Нас много интересных
В лаборатории открытий ждёт!
Воспитатель : Ребята, я предлагаю вам на некоторое время стать учёными - исследователями и отправиться в нашу лабораторию.
Воспитатель вносит коробку с большим магнитом . Коробка закрыта.
Воспитатель : Сегодня к нам в институт привезли предмет для исследования, попробуйте угадать что это?
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
Он поможет, непременно,
Найти иголку в стоге сена.
Дети (магнит ) .
Воспитатель показывает магнит детям и поясняет о том, что магнит – это камень .
Воспитатель : Возьмите на столе магнит и определите , какой он на ощупь?
Ответы детей (гладкий, холодный и т. д.) .
Воспитатель : Как вы думаете, он лёгкий или тяжёлый?
Ответы детей (тяжёлый) .
Воспитатель предлагает дать определение магниту .
Ответ детей (магнит - это камень , поверхность его холодная, гладкая, он тяжелый).
Воспитатель : Какое еще свойство имеет магнит , отличающее его от обычных камней?
Ответы детей (притягивает предметы) .
Воспитатель : Ребята, как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит ? Ответы детей (нет) .
Воспитатель : Давайте проверим ваши предположения.
Воспитатель : Возьмите те предметы, по вашему мнению, которые может притянуть магнит .
Дети делают самостоятельный выбор.
Воспитатель : Как проверить правильный ли выбор вы сделали? Давайте проведем опыт – эксперимент .
Дети проводят эксперименты с помощью магнита , подтверждая или опровергая свой выбор .
Опыт № 1
Воспитатель : Возьмите бумагу и попробуйте притянуть её магнитом . Сделайте вывод.
Ответы детей : Магнит не притягивает бумагу.
Опыт № 2
Воспитатель : Возьмите ткань и попробуйте притянуть её с помощью магнита .
Сделайте вывод.
Ответы детей (магнит не притягивает ткань) .
Опыт № 3
Воспитатель : Возьмите пластмассовую ложку, попробуйте притянуть её с помощью магнита . Какой вывод можно сделать?
Ответы детей (магнит не притягивает пластмассовые предметы) .
Опыт №4
Воспитатель : У вас на столах стоят банки, в которых лежат змейки-скрепки. Достаньте змейку из банки не опуская руку в банку с водой.
Воспитатель : Ребята, какой можно сделать вывод?
Ответы детей (магнит действует через стекло) .
Воспитатель : Давайте проведем еще один эксперимент и узнаем, только ли через стекло действует магнит ?
Опыт № 5
Воспитатель : Попробуйте управлять металлическим предметом с помощью магнита , находящим под деревянной крышкой парты.
Воспитатель : Какой можно сделать вывод?
Ответы детей : (магнит действует через дерево) .
Физкультурная минутка.
Воспитатель : Сейчас мы поиграем в игру «Притягивает – не притягивает» . Я буду бросать вам мяч, если магнит притягивает предмет , вы хлопайте в ладоши. А если не притягивает, то вы приседайте.
Воспитатель : А кто из вас хотел бы порыбачить?
Проводится игра «Рыболов»
Воспитатель : Как вы думаете, проявляет ли магнит свойство притяжения металла в воде?
Ответы детей (магнит притягивает металл в воде) .
детей на схему , где изображены предметы : пластмассовая пуговица, кусочек ткани, бумага, булавка, гвоздики.
Воспитатель : Кто из вас желает поставить фишки напротив тех предметов, которые притягивает магнит .
Дети работают со схемой у доски.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение «Магнит » .
Как мне нравится магнит
Он так меня манит
Камня маленький кусок,
Невзрачный, серенький брусок.
Воспитатель обращает внимание детей на экран компьютера , на котором изображены картинки, где человек применяет магнит .
Воспитатель : Ребята, поясните, где применяется магнит ?
Ответы детей (в медицине, в машиностроение, в космонавтике, и т. д.) .
Итог опытно-экспериментальной деятельности .
Воспитатель (смотрит на часы) : Как быстро летит время. К сожалению, нам пора возвращаться домой. Но перед тем как вернуться, я хочу вам задать несколько вопросов. Как называется место, где проводятся различные исследования и ставятся опыты ?
Ответы детей (лаборатория)
С каким волшебным камнем вы познакомились ?
Ответы детей (магнит )
Используемая литература :
1. «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников ».
Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. 2010 г.
2. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста ». Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. 2010 г.
3. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет ». Мартынова Е. А., И. М. Сучкова. 2011 г.
4. «365 научных экспериментов» .
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СЕМЁНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЖУРАВЛИК»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Мастер-класс экспериментальная деятельность «Свойства магнита»
Подготовила: Ерофеева Ирина Сергеевна воспитатель подготовительной группы компенсирующей направленности
апрель 2014г.
Цели педагогических технологий:
Здоровьесберегающие технологии (использование разнообразных видов деятельности, обучение безопасному проведению опытов),
Исследовательские методы (развивать индивидуальный путь развития ребёнка, развивать личный интерес у детей, учить видеть проблему и пути её решения).
Игровые методы (формировать разнообразные умения и учебные навыки, расширять кругозор, развивать познавательную сферу).
Обучение в сотрудничестве (учить ребят решать чётко поставленные задачи при взаимодействии со сверстниками).
Информационно-коммуникационные технологии – мультипроект (развивать коммуникативную, социальную и экологическую компетентность детей дошкольного возраста).
Задачи путешествия:
Развитие у детей мыслительных операций.
Развитие у детей элементарных представлений о физических явлениях, стимулирование самостоятельного формулирования выводов детьми;
Накопление у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать металлические предметы;
Воспитание аккуратности в работе, соблюдения правил техники безопасности.
Развитие активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Побуждение детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творческого потенциала и проявление своей индивидуальности.
Оборудование и материалы:
Технические средства – макет волшебной дороги, магниты полосовые (каждому ребёнку), различные металлические предметы (скрепки, гайки, шурупы, железные пластинки и т другие), лоскутки ткани, меха, предметы из резины, пластмассы, подковообразный магнит, колбы стеклянные, фасоль (белая. красная),аквариум(колодец) с водой, железный меч, варежка с магнитами.
Словарная работа:
Магнетизм, магнит, лаборатория, меч-кладенец.
Предварительная работа:
Чтение сказок «Золушка», «Иван Царевич и Меч-Кладенец».
Входят гости и видят, как дети с воспитателем проводят опыт (сода+уксус).
Приветствие гостей.
В: -Сегодня у нас необычное занятие. Я вам приготовила сюрприз, который находится в этой шкатулке. (Достаёт и показывает.)
Как вы думаете, что это? (Это рукавичка) . А из какой она сказки? («Рукавичка»)
Проблемная ситуация:
В. надевает на руку рукавичку: - Она необычная, как вы думаете почему? (предположения детей)
В: Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат разные предметы. Сейчас я проведу над ними рукой и вы увидите, что произойдет (примагничиваются металлические предметы)
В: Что вы видите? (К рукавичке прилипли (примагнитились) металлические предметы, перечисляют)
Опыт:
В: Кто хочет попробовать провести эксперимент с рукавичкой сам? (2-3 ребёнка пробуют сами провести опыт)
В: Почему прилипли только эти предметы, а не другие? (Они металлические)
В: Что необычного в этой рукавичке? (Она магнитная)
В: А что такое магнит? (Магнит - это природный камень, который обладает волшебным свойством: магнитизмом или притяжением)
В: Ребята давайте сделаем упражнение "Притяжение". Молодцы, вы запомнили, что такое магнитизм или магнитное притяжение.
Приходит СМС воспитателю на моб.телефон. Дети читают:
«Помогите! Сказки в беде !!!»
В: -Ребята, сказки попали в беду, поможем? (да) А отправимся мы в сказки на нашем волшебном автомобиле. (Раздаётся звук незаводящегося мотора)
Проблемная ситуация:
В: -Ребята, что же делать? Машина большая, железная. Что за сила может помочь машине поехать по дороге? (Сила магнитизма!) - Тогда в путь!
Физ. минутка "Мы едем".
Воспитатель на коврографе с помощью магнита двигает железную машинку по картонной дороге. Под музыкальное сопровождение дети выполняют движения.
По окончанию физ.минутки воспитатель читает отрывок из сказки "Иван Царевич и Меч-Кладенец":
Сокровенные века.
Чья могучая рука.
Дело ратное свершила,
Меч в колоду опустила?
Сказ о Иване - Царевиче и мече - кладенце») .
Дети видят Ивана-Царевича около колодца.
В: Кто это, ребята? (Иван-Царевич)
В: Что случилось Иван-Царевич?
Проблемная ситуация:
И.-Ц: Кащей утопил мой меч в колодце.
В: Вон неприятность, а из чего сделан твой меч?
И.-Ц: Он железный и очень тяжелый, лежит на самом дне колодца. Помогите мне его достать.
В: Ребята как же помочь Ивану-Царевичу? (Мы поможем достать меч с помощью волшебной силы - магнетизма. Магнит притянет железный меч и мы его достанем из колодца)
Дети достают меч из воды с помощью магнита.
В: Иван- Царевич получай свой меч.
И.-Ц.:Спасибо за помощь!
В доме лесничего всё изменилось.
Ведь злючая мачеха там появилась.
Она обожает своих дочерей,
А девочку гонит: "Работай скорей!»
Для девочки кроткой - тазы, сковородки,
Котлы и горшки, пинки и щелчки.
Игла и метла - такие дела.
Если будешь ты стараться,
Всё исполнишь до конца,
То на бал полюбоваться
Сможешь ты в окно дворца.
Из какой сказки я прочитала отрывок? («Золушка», Ш.Перро)
В: А кто это здесь сидит, ребята, посмотрите? (Золушка)
Золушка тихо напевает грустную песню:
Дразнят Золушкой меня,
Потому что у огня, силы не жалея,
В кухне я тружусь, тружусь,
С печкой я вожусь, вожусь,
и всегда в золе я...
В: Что случилось Золушка?
Проблемная ситуация:
З: Мачеха перемешала фасоль и набросала туда металлических предметов, и заставила меня всё это разобрать. А я так хочу попасть на бал, помогите мне, пожалуйста!
В: Ребята, как же мы поможем Золушке? (С помощью волшебной палочки, которая обладает магнитизмом. Мы с помощью магнита вытащим металлические предметы, а Золушка переберёт фасоль)
Дают Золушке волшебную палочку и она вытаскивает металлические предметы из фасоли.
