Штепа Раиса Алексеевна
Вопрос оргaнизации предметно- развивaющей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо aктуально . Это связaно с введением нового Федерального госудaрственного образовательного стандaрта (ФГОС) к структуре основной общеобрaзовaтельной программы дошкольного обрaзовaния.
В соответствии с ФГОС прогрaммa должна строиться с учетом возрастных возможностей и особенностей воспитaнников , тaкже необходимым условием её функционировaния является обеспечение условий для эффективного рaзвития индивидуальности кaждого ребенкa с учетом его склонностей, интересов, уровня aктивности.
Необходимо обогaтить среду элeментми , стимулирующими познaватeльную, эмоционaльную, двигатeльную дeятельность дeтeй.
В своей группе я оргfнизовываю предмeтно-рaзвивающую среду таким образом , чтобы каждый рeбeнок имел возможность свободно зaниматься любимым дeлом. Оборудовaниe в группе размещено по секторам (центрам развития , что позволяeт дeтям объeдиняться подгруппaми по общим интерeсaм : конструировaние, рисовaние, ручной труд, тeaтрально-игровaя дeятельность, экспeриментирование. Обязательными в оборудовании являются мaтeриалы, aктивизирующие познaвательную деятельность : развивающие игры , технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой деятельности, роботы - магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.
В соотвeтствии с ФГОС дошкольного образования прeдмeтная срeдa в нашей группе и на учaстке обeспечивает :
Мaксимaльную рeaлизацию образовательного потeнциaлa;
Доступность срeды, что прtдполaгaет : доступность для воспитанников всех помeщeний оргaнизации, гдe осуществляется образовательный процeсс;
Свободный доступ воспитaнников к играм, игрушкам, мaтeриaлaм, пособиям , обeспечивaющих все основные виды деятельности.
Все центры развивающей среды в нашей группе взаимосвязаны и объединены задачами, реализуемыми в обновленной программе под редакцией М . А. Васильевой :
Удовлeтворять потрeбность мaлышa в движении;
Формировaть положительный эмоциональный настрой;
Побуждать детей к активной речи.
При проeктировaнии предметно – рaзвивающeй срeды я учитываю принципы половых и возрастных различий детей. В группе подобраны предметы , подчеркивающие гeндерную принaдлежность дошкольников. Например, наряды, сюжетно – ролевые игры : «Семья» , «Парикмахерская» , «Хозяюшки» для девочек.
Для мальчиков «Aвтосервис» , «Конструкторское бюро» и др.
При организации предметно – развивающей среды в своей возрастной группе я также учитываю принцип эмоциональной насыщенности. В группе имеется «Уголок творчества» , где расположен изобразительный и вспомогательный материал для художественного кoнструироoвания, изoбразительного твoрчества, лепки и oбъемного рисования, бумажной пластики, аппликации.
- «Здравствуй, книжка!» - центр книги; В нем собраны небольшие библиoтеки : книги для чтения детям, иллюстрации к прoизведениям, тематические альбомы, речевой материал, речевые игры, журналы. Здесь размещаются альбомы с семейными фотографиями детей группы , временные тематические фотовыставки, способствующие развитию различных эстетических представлений детей , а также детские рисунки-иллюстрации.
- «Мы спoртсмены» - центр физической культуры; На стелаже собран физкультурный (oбручи, скакалки, мячи, кольцебросы, кегли, инвентарь для элементов спортивных игр, что позволяет детям упражняться в различных движениях, тренировать мышцы, развивать ловкость , меткость.
Учебный уголок. Включает в себя магнитные и меловые доски, набoрные полoтна, многообразный наглядный, раздатoный, счетный материал. Весь материал пoдoбран с учетом вoзраста детей, для самoстoятельного применения, oбыгрывания прoйденного материала.
«Мы – экологи» - центр прирoды; Среда немыслима без природного содержания, которое является важнейшим средством экoлoгического , эстетическoго, нравственного, умственного вoспитания и духовного развития детей . В группах имеются растения . На территории ДОУ -огород, цветники.
Данный центр предназначен для развития экологической культуры детей, знакомства с природными и климатическими особенностями Краснодарского края .
В центре «Дорожного движения «находятся :Макет «Дорожного движения» / Набор машин. Мотоциклы. Дидактические игры : «
Дорожные знаки», «Азбука безопасности» Комплект сюжетных картинок «Правила и безопасность дорожного движения для дошкольников» Плакаты «Детям о правилах дорожного движения» . Я думаю, что сoздание центра безoпасности в группе помoгает детям в ознакомление с правилами и нормами безoпасного поведения, и формированию ценностей здорового образа жизни.
Также в нашей группе создан центр дидактической игры. В него включены игры на развитие мелкой моторики рук , разнообразные дидактические, настольно-печатные игры. Я считаю, центр дидактической игры воспитывает у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.
В нравственно – патриотическом центре помещена государственная символика родного края, и России. В нем находятся пособия , отражающие многонациональность нашей Родины, образцы народного декоративно-прикладного искусства и тд. В уголок родного края входит художественная литература по краеведению, оформлен альбом «Москва – столица России» , «Моя Кубань» .
Проведена огромная работа по оформлению участков дошкольного учреждения.
Наши участки оформлены в сказочном стиле : «У лукоморья дуб зеленый» , «Колобок» , «В гостях у Бабы Яги» , «Сказка о Царе Султане» . Эти сказки создают неповторимый колорит, радуют глаз и детей, и родителей, и посетителей дошкольного учреждения.
Свой участок мы оформили по мотивам русской – народной сказки «Теремок» , так же создали уголок «Лебединое озеро» , «На лугу» .
Каждый уголок на нашем участке в своем интерьере своеобразен, я приложила немало усилий, чтобы сделать второй дом своих воспитанников уютным и эстетичным.
На участке имеется клумба с разными цветами, за которыми вместе со своими подопечными ухаживаем каждый день.
Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. На прогулке с детьми я стараюсь дополнить и обогатить их знания, научить детей любить и беречь природу, рoдные места, свoю рoдину.
Таким образом, предметно – пространственная среда в моей группе , на участке создает атмосферу заинтересованности каждого вoспитанника, сопровождает его в сoбственном развитии , самоактуализации и самореализации.
Татьяна Яценко
Создание предметно-развивающей среды на участке
«Создание предметно – развивающей среды на участке детей старшей группы».
Руководитель : старший воспитатель – Чернораева Л. И.
Вид проекта : информационно – проектировочный – презентационный
1. Подготовительный
Информационно – проектировочный
2. Основной
Практический
3. Аналитический
Ожидаемые результаты
Участники проекта : воспитатели и родители старшей группы.
Сроки реализации : .
База эксперимента : «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Цель проекта : совершенствование работы по оформлению и благоустройству участка для эффективного проведения прогулок. Эстетическое оформление и озеленение участка детского сада .
Задачи проекта :
1. Проинформировать родителей о необходимости данной работы.
2. Разработать план – схему участка
3. Обеспечить материально - техническую базу для преобразования площадки
4. Обновить эстетическое пространство участка для игр , отдыха и занятий на свежем воздухе
5. Распределить работу между родителями, организовав субботник
Ожидаемые результаты :
1. Для педагогов - создание эстетически оформленной, содержательной, информативной, разнообразной, динамичной среды детской жизни .
2. Для родителей - способствовать гармоничному развитию детей
3. Для детей - вызвать положительное отношение к детскому саду, желание посещать его.
Предметно – развивающую среду мы организуем по следующей схеме :
1. Социально- коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие;
3. Речевое развитие;
4. Художественно- эстетическое развитие;
5. Физическое развитие.
Как того требует программа.
Детский сад-это второй дом и для детей, и для нас, педагогов. Свой дом хочется сделать уютным и теплым. А детский сад ещё и максимально развивающим. Поэтому постоянно пополняется и изменяется предметно-развивающая среда не только в группе , но и на прогулочной площадке детского сада. Сделать это не просто : требуется мастерство, творчество и материальные затраты. И как правило, всегда стоит проблема, как оформить площадку так, чтобы каждому ребенку обеспечить возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
«Радостное детство» даёт зарядку на всю жизнь…
Ежегодно мы уделяем большое внимание предметно-развивающей среде на уличной площадке детского сада. Это одна из немаловажных целей работы.
При воспитании, образовании и развитии детей в условиях детского сада решается одна из основных задач : сохранить и укрепить здоровье детей и сформировать у них привычку к здоровому образу жизни. Прогулка является одним из средств оздоровления детей , развития их физически. Прогулка является первым и наиболее доступным средством для закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды , к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
Прогулка – это уникальная возможность обогатить ребенка новыми знаниями. Разбудить в ребенке познавательную пытливость. Нам необходимо дать детям то образование, которое необходимо для их возраста - ощупать каждую вещь, понюхать её десяток раз, совершить с предметом изучения определенные действия , десяток раз осмотреть, десяток раз повторить назначение предмета и т . д. Надо идти навстречу желанию ребенка расширять свой горизонт путём наблюдения живой природы, людей, их труда, их взаимоотношений. В результате чего у детей расширяются возможности к познавательной активности, появляется стремление к исследовательской, творческой деятельности сопровождающееся радостным, удовлетворенным, эмоциональным состоянием.
Для реализации данных задач (т. е. для развития и воспитания личности) необходимо создать такую предметно – развивающую среду , которая бы соответствовала всем нормам и требованиям безопасности в соответствии с СанПиН и ФГОС, а именно – сделать малые игровые формы для игр, установить оборудование для различных движений, которые бы имели привлекательный вид и прочность, и качество изготовления, соответствовали возрасту и силам детей. Так появилась идея обустроить прогулочную площадку для самых маленьких посетителей нашего детского сада. Как создать условия для развития детей? Как создать такую обстановку при которой будут царить атмосфера радости, покоя и тепла? Что включить в предметную среду , чтобы адаптационный период приводил к меньшему напряжению, волнениям, а привыкание проходило быстрее и безболезненнее? Покупка готового оборудования обошлась бы нам не по карману. Проанализировав свой педагогический опыт, составила примерный проект построек с обозначением целей и обратилась к родителям, получив одобрение.
Для реализации планов мы :
1. Определили участников реализации проекта
2. Разработали эскизы различных вариантов оформления
3. Решили вопрос обновления пространства участка
Постройки, оборудования
4. Продумали обеспечение материально – технической базы (поиск строительного материала : доски, блоки, поликарбонат, краска, рассада цветов, бросовый материал)
5. Распределили совместные действия родителей и сотрудников
6. Подумали о сохранности и уходе за постройками и цветниками
7. Приняли положительное решение об участии в конкурсе «Красивый цветник» на базе ДОУ и в муниципальном фото - конкурсе «Моя лепта в обустройстве посёлка»
Объекты :
1. Песочница – защищает от солнца, имеет красивую, легкую, прозрачную крышу через которую можно понаблюдать за облаками, слушать, как стучит дождь, наблюдать, как искрятся солнечные лучи. Песочница оборудована специальными крышками – требование СанПиН, т. к. находимся в жилом секторе. Широкая столешница вместительна, позволяет удобно посидеть, «испечь куличики» разных размеров и поиграть игрушками.
2. Машина – один из лучших видов транспорта. Вмещает подгруппу детей вместе с воспитателем. Крыша предохраняет сидячие места от намокания, что немаловажно в осенние холодные дни. Игры по содержанию отражают домашний быт : поездки на дачу, в деревню к бабушке Арине, в лес … т. е. проигрываются эпизоды из своего опыта. Игры носят сюжето-отобразительные действия.
3. Домик – на широких сиденьях удобно посидеть, уложить дочку спать, накрыть стол для гостей, посушить белье на балкончике. Внутри помещения есть включатель, висит мягкий светильник. Используется для сюжетно-ролевой игры «Семья» или «Дочки-матери» .
4. Горка – с которой можно кататься круглый год, преодолевать страх и ликовать от восторга. Служит для развития физических качеств ребенка.
Дети в адаптационный период чаще не проявляют собственной активности, но, благодаря совместным играм с детьми, мы выполняем основные задачи :
1. Наладить доверительные отношения с каждым ребенком
2. Становимся интересными партнёрами по игре
3. Дарим минуты радости и пытаемся вызвать положительное отношение к детскому саду.
Игры не продолжительные по времени, повторяются несколько раз. Поэтому немаловажно расположение игровых объектов на площадке таким образом, чтобы было удобно и легко переключить ребенка от одного вида деятельности к другому, меняя сюжет.
Для коррекции основных видов движений была изготовлена яркая скамеечка, которую использовали и для развития основных видов движения детей (ходьба по возвышенности, спрыгивание, перелезание) . Дети очень любят ритмично произносить : «Я иду, иду, иду – ни за что не упаду» . А, самые внимательные, ловкие и хитрые могут попробовать в «березовой роще» спелую земляничку. Эстетично украшенная веранда с семейным заячьим сюжетом призывает к здоровому образу жизни. Зона требует доработки. В планах установить небольшую удобную лестницу, широкую наклонную доску (для ходьбы по наклонной плоскости, разноуровневые «пенечки» и. т. д. А малыши уже успели вкарабкаться вверх : «Раз, два, три – поднимусь и нисколько не боюсь.
Качели - любимейшее место. Здесь бывает хорошо и одному.
Продуманные безопасные клумбы (выполненные из бросового материала) и с любовью выращенные цветы придают эстетичный и законченный вид нашей прогулочной площадке.
Модель оформления базировалась на двух идеях :
1. Создать уют , комфорт на прогулочной площадке
2. Для полного и разностороннего развития создана специальная организованная среда для игр , отдыха и занятий.
Поставленная задача выполнена. Наша дизайн площадка стала любимейшим местопровождением для детей.
С приходом волшебницы зимы появляются новые развлечения.
Работа продолжается…
Прогулки дают великолепные возможности не только для оздоровления и закаливания, но и обогащение ума впечатлениями, а души – красотой и светом.
Опыт показал, что именно такая непрерывная деятельность детей в насыщенных созданных условиях создает хорошее настроение приводит к значительному снижению заболеваемости, дети быстрее привыкают к условиям детского сада и развиваются.
Результатом работы удовлетворены и педагоги и родители. Кроме того, работа над проектом позволила установить тесные доверительные отношения между участниками , что значительно облегчает дальнейшие взаимоотношения.
Наша цель – это гармонично-развитые дети :
1. Свободные, активные, самостоятельные, проявляющие инициативу и в деятельности и в общении;
2. Открытые для общения со взрослыми;
3. Дружелюбные и терпимые по отношению к сверстникам;
4. Эмоционально отзывчивые на красоту окружающего мира, произведения искусства; на состояние других людей.
Высокое мастерство в сочетании с творчеством и фантазией, а главное – любовь к детям сделают прогулку удивительной и неповторимой.
Игровое оборудование своими руками для летней площадки детского сада
Лето – самая любимая пора детей. Можно целыми днями проводить время на свежем воздухе, что позволит укрепить детский организм. Педагоги продумывают, как в летний период организовать работу с детьми, чтобы удовлетворить потребность растущего организма в творческой, познавательной и двигательной деятельности.
К лету мы готовились основательно. Продумывали зоны для игровой деятельности детей, сделали много игрового оборудования своими руками. Привлекли к этому процессу родителей, за что им несказанно благодарны.
Сделали тропу здоровья для профилактики плоскостопия.
Использовали срубы веток деревьев небольшого диаметра, донышки пластиковых бутылок, реечки от спинки детской кроватки, старые счёты, капсулы от киндер-сюрпризов. Босохождение в летний период позволит закалить детский организм.
Создали центр по развитию мелкой моторики рук в виде игрового оборудования.
Использовали спинку детской кроватки, пластмассовые шары из сухого бассейна, колечки пирамидок и кубики. Закрепили колечки таким образом, чтобы они свободно двигались, вращались.
Взяли старый стол, закрепили на нём половинку счёт. Косточки раскрасили в яркие цвета. Я сделала игру-шнуровку , используя фанеру небольшого размера, колечки от коробок с соком и самоклеящуюся бумагу. Фанеру прикрутили к столу. Для игры потребовались яркие цветные шнурки. Шнуровать можно в разном направлении: сверху вниз и наоборот, аналогично шнуровке на обуви.
Для игр с пробками из фанеры сделали куб, в верхнюю поверхность вставили горлышки от пластиковых бутылок и закрепили. Сделали из универсальных салфеток накладные коврики-картинки. Можно подбирать пробки по цвету к каждой картинке-композиции. На ножке стола прикрепили крючок, на который повесили ведро с набором пробок и набор ковриков-картинок. Стулья взяли на складе, покрасили их в яркие цвета. На столе оборудование закрепили таким образом, чтобы можно было играть одновременно группе детей, подходить к столу можно с разных сторон.
В центре по развитию мелкой моторики рук на заборе закрепили солнышко . Оно сделано из фанеры. Глазами служат выключатели. Их можно закрывать и открывать. Рот-это шнуровка. Также использованы колечки от коробок с соком.
Под солнышком закреплена реечка с ленточками. На концах ленточек колпачки от фломастеров. Ленточки служат для закручивания (сворачивания).
В нашем центре есть паровоз .
На нём закреплены разные приспособления, которые можно закрывать, нажимать, защёлкивать, включать, крутить и т.д.
Рядом с коровой-мини-песочницей, которую мы сделали в прошлом году, теперь размещается баран.
Баран - это стол для рисования манкой .
Баран сделан из фанеры, для ног использованы деревянные бруски. Сверху закреплено оргстекло. Для рисования можно использовать и песок.
Это стенд для творческих работ .
Использована спинка от детской кровати, деревянные бруски, проволока, канцелярские гвозди и зажимы. С обратной стороны прикреплена фанера для рисования мелом. На ножке закреплено ведро для воды. Там есть и тряпочка, которую дети могут использовать для стирания рисунков.
Для обучения ПДД на асфальте сделали разметку, светофор из фанеры и самоклеящейся плёнки.
Это стол для игр по ПДД .
Дорога выполнена в виде накидки, она сшита из ткани. Использована резинка, которая вставлена по краям дороги. Она позволяет свободно надевать дорогу на стол. Дома, светофор сделаны из бросового материала - картонных коробок. Машины и атрибуты для игры хранятся в пластиковом контейнере.
Это ФИЗО – уголок .
Он установлен на веранде. А изготовлен в виде машины из пластмассовых ящиков из-под овощей и фруктов. Ящики покрашены краской и закреплены на деревянных срубах, которые тоже покрыты краской. В машине хранятся атрибуты и снаряды для ФИЗО - занятий на свежем воздухе.
Это лев - физкультурное оборудование из фанеры для метания в цель .
Метать нужно в рот. С этой целью выпилено отверстие круглой формы, сшит мешочек в виде кулька из ткани красного цвета, который закреплён с помощью мебельного степлера. Для метания можно использовать маленькие резиновые мячики, пластмассовые шары, шишки. Их легко достать и снова положить в таз или корзину.
На веранде мы решили сделать комнатку для девочек
.
Для этого соответствующе разрисовали стены. Одна стена-это кухня,другая стена-это комната-спальня.
Постелили ковры. Поставили старую раскладушку. На крючок в потолке подвесили колыбельку. Сделали её из старой коляски, которую обшили яркой тканью, тюля и верёвки.
Все дети, как известно, разные, и каждый дошкольник имеет право на собственный путь развития. Поэтому в нашем учреждении созданы условия для воспитания, обучения и развития детского коллектива в целом, а также каждому воспитаннику предоставлена возможность проявить индивидуальность и творчество. Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении - правильная организация предметно-развивающей среды.
В соответствии с ФГОС основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения строится с учетом принципа интеграции образовательных областей, в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями воспитанников.
Таким образом, организация предметно - пространственной среды в нашем детском саду строиться так, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. При этом нами соблюдаются следующие условия.
Развивающая среда создает благоприятные условия для обучения ребенка в самостоятельной деятельности, обеспечивает разные виды его активности (умственную, физическую, игровую) .
на участке в летнее время
Организация жизнедеятельности дошкольников в летний период имеет очень важное значение для детей, посещающих ДОУ: надо узнать много нового об окружающем мире, вдоволь поиграть, побегать, пообщаться друг с другом. Коллектив нашего ДОУ организовал работу летом так, чтобы детям было интересно в детском саду, а родители были спокойны за здоровье детей. Летом мы проводим много игр, досугов, развлечений, закаливающих процедур, праздников, походов, экскурсий, как наиболее приемлемых форм активного отдыха. Участки нашего дошкольного учреждения мы постарались оборудовать так, чтобы детям было интересно играть и заниматься любимым делом. Мы разбили участки детского сада на зоны" театральный уголок, дочки- матери, метеостанция, песочный дворик, оздоровительный уголок, деревенское подворье, уголок народного творчества, правила дорожного движения, уголок космоса, наш огород и сад, и т. д. Особое место на территории доу занимает спортивный стадион, где мы зимой и летом проводим соревнования, олимпиады, весёлые старты. На стадионе имеется баскетбольные щиты и волейбольная сетка, турники, лестница, беговые дорожки с песком, дорожка для прыжков в длину. Воспитанники нашего дошкольного учреждения с удовольствием занимаются на спортивной площадке и получают массу положительных эмоций.
Предлагаем вам посмотреть фотоальбом о развивающей предметно-пространственной среде в летнее время в нашем детском саду.
Развивающая предметно-пространственная среда
на участке в зимнее время
Зима - замечательное время года. Её с нетерпением ждут и взрослые, и дети. Это лучшее время для детских развлечений: игр в снежки, катания на лыжах, санках, коньках. Игровые площадки в нашем детском саду зимой - прекрасное место для оздоровительных прогулок с детьми на свежем воздухе. Они становятся удивительным местом, где малыши получают массу положительных эмоций, упражняются в ловкости, играют и растут.
Одним из основных требований к оформлению зимних участков является создание оптимальных условий для организации двигательной активности и соблюдение безопасности жизнедеятельности детей на прогулке.
Снежные фигуры строятся с учетом всех основных видов движений: метание, подлезание, равновесие, прыжки, скольжение на ледянках.
Валы для перешагивания, лабиринты, лыжня, дорожки для скольжения, снежные сказочные фигуры для метания в горизонтальную и вертикальную цель дополняют основную сюжетную линию построек.
.jpg)
Предлагаем вам посмотреть фотоальбом о развивающей предметно-пространственной среде в зимнее время в нашем детском саду.
Развивающая предметно-пространственная среда
в групповом помещении
Предметно-развивающая среда в группах ДОУ организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по центрам развития (уголкам) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций. Всё это соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Преимущество созданной среды в том, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Было отмечено, что воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. Положительный эмоциональный настрой детей свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад.
Таким образом, развивающая предметно-пространственная среда в нашем детском саду содержательно насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
Предлагаем вам посмотреть фотоальбом о развивающей предметно-пространственной среде в помещении в нашем детском саду.
ПАМЯТКА
«Развивающая предметная среда на летнем участке»
1. В летний период особенно важно создать на участке такую развивающую среду, которая способствовала бы:
Полноценному оздоровлению детей в благоприятных климатических условиях;
Продолжению работы по привитию детям привычки к здоровому образу жизни;
Закреплению умений и знаний в рамках познавательного, эстетического развития.
2. Предметная среда на территории дошкольного учреждения должна включать:
Участки групп с теневыми навесами;
Спортивную площадку;
Размеченную дорожку для занятий бегом;
Площадку для игр по ознакомлению с правилами дорожного движения;
Цветочные клумбы, цветники, огород.
3. На участке каждой группы необходимо предусмотреть:
Площадку для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Транспорт», «Магазин» и др.;
Площадку для игр с песком;
Бассейны для игр с водой.
4. Работа летом предусматривает в основном индивидуальную работу с детьми, поэтому на веранде, в тени должны быть столы для самостоятельной деятельности детей:
Общения детей с книгой;
Рисования;
Настольно–печатных игр;
Конструктивных игр;
Оригами, аппликации, ручного труда, работы с природным материалом.
5. Для выноса на участок необходимо подобрать игровую мебель, предусмотреть место для ее хранения в помещении ДОУ. Следует придумать атрибуты для сюжетно-ролевых игр и изготовить их вместе с детьми. Для выносного материала надо подготовить специальные корзины, коробки или др. Игрушки после прогулки необходимо мыть.
6. Оборудование площадки для игр с песком должно включать:
Песочницу с увлажненным песком, собранным в горку;
Совки, формочки, ведерочки, плоскостные игрушки (дома, деревья, человечки, животные, объёмные игрушки, машинки и др.).
7. Для игр с водой можно использовать надувной бассейн или тазики, резиновые игрушки, плавающие игрушки, поделки из бумаги, бросового и природного материала.
8. Воспитатели должны предусмотреть удобные сумки для выноса на участок книг, принадлежностей для изодеятельности, настольных игр.
9. Обязательно выносится на участок оборудование для спортивных игр: кольцебросы, серсо, скакалки, велосипеды, самокаты, ракетки для игр в бадминтон и малый теннис, сетки для перебрасывания через них мячей, кольца с сетками для бросания в них мячей, мячи разных размеров и т. д.
10. Создавая развивающую среду на участках, необходимо внимательно отнестись к организации развивающей предметной среды в группах, тем более что летом группы в основном смешанные: предметная среда должна соответствовать возрасту детей, быть полноценной, насыщенной, оснащенной качественной мебелью для игр, необходимым набором игр и игрушек. Каждый воспитанник должен найти в группе то, что его заинтересует и будет доступно его восприятию.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПРОЕКТ «Организация развивающей предметно-пространственной среды на прогулочном участке в ДОУ»
Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды на участке дошкольного образовательного учреждения, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей. С последующим ее фор...
Организация развивающей предметно-пространственной среды на прогулочном участке в доу
Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличн...
