Конспект занятия
на тему
«Путешествие в страну правильной речи»
Цель:
1. Совершенствовать умения различать на слух и в произношении звуки родного языка.
2. Совершенствовать фонематический слух6 называть слова с определенным звуком.
3. Формировать умения составлять слова из слогов (устно)
4. Поощрять интерес детей к смыслу слова.
5. Развивать логическое мышление, тактильные ощущения, положительные эмоции.
Оборудование:
1. Иллюстрации к скороговоркам.
2. Таблички со слогами
3. «Волшебный мешочек»:деревянный кубик, пластмассовый шарик, мягкая игрушка, яблоко (из папье – маше)
4. Письмо от знайки
5. Ребусы
6. Фишки
Предварительная работа:
1. Разгадывание ребусов
2. Чтение художественной литературы
3. Игра «Чудесный мешочек»
4. Заучивание скороговорок
5. Работа по обучению грамоте (слоги, род существительных)
6. Рассматривание иллюстраций с животными и их детенышами
Ход занятия:
Воспитатель показывает куклу и предлагает отгадать загадку:
«Я мальчишка просто цветик,
От меня вам всем приветик! »
Кто я? Отгадайте!
Зовут меня Незнайка!
Воспитатель:
«Здравствуй Незнайка! Мы с ребятами отправляемся сейчас в путешествие – в страну правильной речи. В этой стране все дети умеют заниматься, правильно говорить. С места не кричат, отвечают с поднятой рукой.
А ты Незнайка, знаешь буквы? Из слогов умеешь составлять слова? Ребусы умеешь разгадывать? Нет! Ну не расстраивайся, мы тебя научим! Правда ребята?
Наши ребята все умеют! Ребята мы возьмем с собой в путешествие Незнайку? »
Ребята, чтобы попасть в эту волшебную страну, надо отгадать загадку:
«Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает» (книга)
Правильно – это КНИГА
Только книга делает нас умнее, богаче. Через книгу мы узнаем много нового и интересного. Сейчас мы сделаем вот что:
Каждый подойдет ко мне и возьмет из мешочка по одной фишке. Фишки двух цветов – белые и черные. Будут соревноваться две команды. Жюри будет следить за тем, кто из вас правильнее и красивее разговаривает, кто больше знает стихов, скороговорок. В конце праздника жюри оценит ваши знания и победившую команду наградит призами.
Начнем праздник!
Первое задание командам:
«Придумайте, пожалуйста, слова в которых первый «А», «М», «Э». Эти звуки мы с вами уже проходили на занятиях».
(Автобус, этажерка, мак)
Воспитатель: «Очень люблю я стихи сочинять и придумывать рифмы к словам. Вы мне помогите. Незнайка, ты тоже внимательно слушай».
«Жук устал и встать не может,
Ждет он, кто ему … »
«Подводной лодке не страшна
Океанская … » (волна)
«Съел сластена в воскресенье
Все вишневое … » (варенье)
«На кусок моей колбаски
Мурка хитро щурит… » (глазки)
Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам… » (мороз)
Незнайка, а ты придумай рифму:
«Я поэт, зовусь я ЦВЕТИК,
От меня Вам всем… » (приветик)
Воспитатель: Молодец, молодцы!
Следующее задание:
(развитие логического мышления, автоматизация изученных звуков фразовой речи)
Ребята я Вам буду показывать рисунки, а вы вспоминайте, к какой они скороговорке. Помогайте мне.
1. Лена искала булавку, а булавка упала под лавку
2. От топота копыт пыль по полю летит
3. У ежа – ежата, у ужа – ужата
4. Рыжий кролик рыбу ловит
Следующее задание:
(согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе)
Воспитатель: У меня к вам есть вопросы.
Отвечайте без ошибок,
Отвечайте быстро, просто,
Обязательно с улыбкой.
Молоко – холодное
Вода – холодная
Какао – холодное
Сок – холодный
Чай – холодный
Суп – холодный
Кофе – холодный
А сейчас загадки для мудренышей:
Как зовут у свиньи детенышей? (поросята)
А у утки? (утята)
А у лошади? (жеребята)
А у медведя? (медвежата)
А у овцы? (ягнята)
А у собаки? (щенята)
А у стрекозы? - нет не «стрекозята», а очень ласково «стрекозки»
Незнайка: «Я тоже хочу с Вами поиграть. Можно? »
Вот волшебный мой мешок,
Вы его берите в руки.
А кто больше скажет слов,
Тот и приз получит.
Ребята достают из мешочка предметы (деревянный кубик, пластмассовый шарик, мягкая игрушка, яблоко (из папье – маше) и называют его свойства
Вызываются по одному человеку от каждой команды. Кто больше назовет свойств предмета – тот и выиграл.
Воспитатель:
Вы подумайте о чуде: сколько букв - сестер родных!
Тридцать три! А сколько люди могут слов из них сложить!
Ребята, а вы знаете на что делятся слова?
Дети: «Слова делятся на слоги»
Воспитатель: «Давайте поможем слогам собраться в слова»(лето, сосна, игрушка… .)
Воспитатель: «Мы умеем отдыхать, бегать, прыгать и играть.
Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Летает – не летает».
Я буду называть предмет, а вы покажете, летает он или нет» (Анимация)
Дети выходят из – за столов. (САМОЛЕТ, СТРЕКОЗА, МАШИНА, БАБОЧКА, МЕДВЕДЬ, ПТИЧКА, СОБАЧКА, ЗАЙКА, ГУСИ – ЛЕБЕДИ) .
Воспитатель: «А сейчас садимся за столы. Сели красиво. Путешествие в волшебную страну продолжается».
Задание называется «ОН, ОНА или ОНО». Угадайте –ка:
ОКНО – он, она, оно. (ЖИРАФ, ПЕЧЕНЬЕ, МЫШЬ, ОВОЩ, УТРО, ВЕЧЕР, ДЕНЬ, НОЧЬ)
Раздается стук в дверь – входит почтальон. Приносит письмо от ЗНАЙКИ.
Воспитатель читает детям письмо:
«Здравствуйте ребята! Узнал, что у вас большой праздник, что вы буквы знаете и читать умеете, и умеете правильно и красиво говорить. Я попал в беду – помогите мне, пожалуйста. Выполните Все задания, которые я вам прислал. Помогите, отгадайте, выручите меня. До свидания. Знайка. »
Воспитатель: «Выполним Знайкины задания, поможем ему? Тогда слушайте!
ЗАДАНИЕ 1 (РЕШЕНИЕ РЕБУСОВ) .
Буква есть, картинка есть, но слово не могу прочесть. Кто знает, что это за задание?
Дети – это ребусы.
(СТРЕ) – коза
(МА) – шина
(БА) – бочка
(НО) – сок
(ХЛО) – пушка
(Б) – усы
ЗАДАНИЕ 2
Знайка написал слова, но наделал ошибок – потерял буквы, а без них очень трудно прочесть слова. Вставьте пропущенные буквы.
(… каф… рибы, … ыба, … аренье, … ороженое)
(шкаф, грибы, рыба, варенье, мороженое)
Молодцы! И с этим заданием справились.
Воспитатель: ВНИМАНИЕ! В этом стихотворении правильные истории перемешаны с неправильными. Отвечайте, правда ли?
В этот час, веселый час,
Вам загадок я припас.
Вам загадок я припас, Уж послушаю я вас!
Вьюга поле замела,
И береза вся бела.
Отвечайте. Правда ли?
Любит кошка на обед,
Виноград и винегрет.
Отвечайте ли?
Лебедь плавает в пруду,
Спит на яблоне в саду!
В марте стаял снег и лед,
Это к нам зима идет.
Хоть улитка и мала,
Целый домик унесла.
Шерсть скатали мы в клубок,
Выйдет шерстяной платок.
Закудахтал пес Барбос,
И в гнезде яичко снес.
Лапой хвать, зубами щелк,
Хищник тигр, хищник – волк.
Воспитатель: Верно ребята! Молодцы!
Вам в награду – леденцы. (раздает конфеты)
Ребята, вот мы и помогли Знайке, выручили его. Теперь он спасен.
Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? А жюри?
Давайте узнаем у Жюри, какая команда победила.
Все ребята отвечали правильно, были очень дружными и активными. Победила ДРУЖБА.
СПАСИБО!
Проектировочный компонент
перед занятием проведена предварительная работа:
заучивались скороговорки,
дети играли в игру «Чудесный мешочек»,
разгадывали ребусы,
на занятиях по обучению грамоте дети познакомились со слогами, умеют определять род существительных,
рассматривали картинки с животными и их детенышами
согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе
Рефлексивный компонент
В начале занятия цели и задачи поставлены конкретно
Методы и приемы разнообразны, нацелены на закрепление знаний детей в области познания, развития речи, расширения кругозора детей
Мотивация
Воспитатель использует заинтересованный момент: Незнайка, Жюри
Проблемная ситуация – Знайка попал в беду
Организационный компонент
Конспект занятия подробный, с частой сменой деятельности детей
Здоровьесберегающие компоненты
На занятии учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей
Соблюдены санитарно – гигиенические нормы
помещение проветрено, облегченная одежда у детей
Смена видов деятельности – детям было интересно и они не устали
Создана комфортная обстановка
Доброжелательный тон воспитателя
Конспект логопедического занятия для детей старшей группы на тему "Путешествие в страну Сказок".
Цель: активизировать словарь детей по лексической теме «Сказки» .
Задачи:
- Развивать умения подбирать слова-предметы, слова-признаки.
- Образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен существительных.
- Воспитывать умения соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.
Методы и приемы:
- практические: игры, игровая ситуация;
- наглядные: (предметы, картинки, показ, наблюдение) ;
- словесные: (объяснение в сочетании с показом, инструкция, пояснение, вопросы разного характера, поощрения, беседа, рассуждение) .
Оборудование: проектор, ноутбук, авторская презентация, предметные картинки с изображением сказочных героев, два мольберта, сказочные ворота - радуга, три домика, картинки для игры в маленькие и большие слова, раздаточный материал, контейнеры с крупами, воздушные шарики каждому ребенку, книжки-раскраски.
Ход занятия.
Организационный момент.
(Дети под музыку проходят в зал) .
Логопед: Здравствуйте девочки, здравствуйте мальчики. Я очень рада вас всех видеть.
Давайте поздороваемся друг с другом и пропоем.
Здравствуй, здравствуй!
Не зевай и ладошку мне давай!
Логопед: Ребята, сегодня у нас необычный день. Мы с вами отправимся в путешествие.
Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве находится огромная страна Сказок.
Если вы любите мечтать и верите в чудеса, то я приглашаю вас в страну сказок.
Дети под музыку проходят под радугой, встают в круг.
Мы под радугой пройдём,
Дружно в сказку попадём!
Скажите, пожалуйста, а вы любите сказки? А что можно сказать о сказке, какая она бывает?
Ответы детей: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Логопед: Правильно, молодцы!
Логопед: Ну вот, мы и попали в страну Сказок. И теперь можно сказку рассказать. А вы мне помогайте и со мною повторяйте.
Слайд 4,5 6
В некотором царстве,
Звуко - государстве
Жили - не тужили,
С Язычком дружили:
Свистелочка - СССССС (Дети повторяют)
,
Звенелочка - ЗЗЗЗЗЗ,
Шипелочка - ШШШШШ,
Жужжалочка - ЖЖЖЖЖЖ.
Вопелочка - ААААА,
Ревелочка - УУУУУ,
Пищалочка - ИИИИИ,
Пыхтелочка – ПЫХ - ПЫХ,
Мычалочка – МУ - МУ,
Щипалочка – ЩИП - ЩИП,
Каждая подружка
Пела свою песенку.
От других отличную -
Песенку - чудесенку.
Логопед: Вам понравилась моя сказка? Ребята, а вы любите сказки смотреть?
(Дети отвечают)
Логопед: А вспомните, пожалуйста, и назовите вашего любимого сказочного героя?
(Дети называют сказочного героя и проходят на стульчики к экрану) .
Логопед: Молодцы! Все готовы сказку смотреть?
(Ответы детей) .
Логопед: Тогда внимание на экран.
Слайд 7, 8, 9
(видеоролик начало сказки и помехи, сказочные герои перемешались)
Логопед: Ребята, посмотрите в Сказочной стране приключилась беда, все сказочные герои перемешались, и волшебница просит нас помочь им попасть каждому в свою сказку. Поможем героям сказок?
Ответы детей: соглашаются помочь сказочным героям. Логопед: Но для этого мы должны быть сильными. Звучит музыка.
Давайте выполним упражнение на дыхание
Упражнение выполняем 3 раза. Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.
Вдохните здоровье – выдохните болезни,
вдохните уверенность – выдохните слабость,
вдохните добро – выдохните зло.
Логопед: Мы стали сильными и отважными! Можно приступать к заданиям. Нам нужно угадать из какой сказки эти сказочные герои.
1 задание.
Слайд 10-11
Старик, Старуха, море («Сказка о Золотой рыбке» )
Слайд 12-13
Царь, три сына, стрела, болото («Царевна- лягушка» ) .
Слайд 14-15
Маша, пирожки, медведь... («Маша и медведь» )
Слайд 16-17
Яблонька, пирожки, козленок... («Сестрица Аленушка и братец Иванушка» )
Слайд 18-19
Баба, Дед, Яичко... («Курочка Ряба» )
Логопед: Ой, какие молодцы, все вместе угадали и сказку назвали! И помогли встретиться Аленушке и братцу Иванушке!
Ну, а мы с вами продолжаем.
Задание 2. Работа у мольберта.
Логопед: Посмотрите у нас есть три дома, а на столе лежат картинки со сказочными героями. Нужно определить сколько слогов в слове и правильно их заселить.
В ДОМЕ - живут слова с одним слогом, в ЗАМКЕ - живут двухсложные слова, и в ИЗБУШКЕ - трехсложные слова. Всем понятно задание? Подходите, выбирайте и заселяйте.
Дети выполняют задание самостоятельно.
Логопед: Молодцы. Давайте все вместе проверим, как вы справились и с этим заданием.
(отхлопываем и проговариваем) .
Дети подходят к экрану.
Логопед: Молодцы, правильно выполнили это задание и помогли Буратино и Мальвине.
Логопед: Ребята, посмотрите Колобок предлагает нам выполнить лечебную гимнастику для глаз. Эти упражнения помогут нам нормализовать работу глаз, мы будем всегда хорошо видеть и никогда не будем болеть.
(Дети выполняют гимнастику для глаз)
Слайд с 23 по 26 вкл. звук
Задание 3.Игра «Превращения»
Логопед: Чтобы помочь следующим героям, вы должнызаменить первый звук в слове на звук «л» . Внимание на экран.
Слайд с 28 по 35
(мак-лак, жук-лук, дом-лом, папа-лапа,)
Слайд 36-37
Логопед: Молодцы! Очень быстро вы прошли это испытание и благодаря вам Крокодил Гена встретился с Чебурашкой!
Задание 4.Игра «Превращалки»
Логопед: Давайте мы с вами продолжим чудесные превращения и поиграем в игру «Превращалки!» Смотрите у нас есть герои сказок, вам нужно превратить его из большого в маленького. А помогут вам волшебные слова: «Тили-тим! Был большим, стань маленьким!» . Запомнили слова? Тогда проходите к столику, выбирайте и превращайте.
Ответы детей:
Картинки: лиса-лисенок, заяц-зайчонок, кот-котенок, волк-волчонок, коза-козленок, тигр- тигренок, медведь-медвежонок, белка-бельчонок.
Логопед: Ребята, вы молодцы, расколдовали героев сказки «Три поросенка» .
Слайд 38-39
Логопед: Смотрите еще немного, и мы спасем сказочную страну.
Задание 5.
Логопед: Следующее упражнение «Рифмовочка» . Рифму запоминайте и со мною повторяйте! А помогут вам картинки.
Са-са-са! Са-са-са! К нам в окно летит …… (оса)
Ши-ши-ши! Ши-ши-ши! На болоте ……… (камыши)
Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Волк не страшен лишь …… (ежу)
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Футболист бьет по …… (мячу)
Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Дом собаки … (конура)
Логопед: Молодцы! Вы отлично справились. Посмотрите вы помогли героям сказки
«Царевна лягушка» .
Задание 7.
Логопед: Дети, у нас осталось последние задание. И если вы с ним справитесь, то мы с вами расколдуем все сказки и победим! Готовы? Тогда внимание на экран.
За помощью обратились герои сказки «Пых» они просят вас собрать урожай. Слушайте задание. Вам нужно подойти к столу и с закрытыми глазами на ощупь определить, какие овощи спрятались в сухом бассейне. Всем понятно задание? Тогда приступаем.
(Дети находят в контейнерах с крупами овощи и называют их) .
Слайд44, 45-46
Логопед: Ребята, посмотрите, вы помогли Винни Пуху встретится с Пяточком, а Колобок нашел свою бабку и деда!
Молодцы, ребята!
Ну вот и все, все наши герои попали в свои сказки.
Ура! Сказочная страна расколдована!
Волшебница говорит «Спасибо вам» .
Наше путешествие закончилось. Вам понравилось? Было интересно? Весело? Что вам понравилось?
Ответы детей.
Логопед: Дорогие ребята, я так рада была с вами встретиться, вы все такие любознательные, дружные, веселые.
Нам сказки дарят чудо,
А без чудес нельзя!
Они живут повсюду,
И нам они друзья!
И на память о нашем сказочном путешествии я дарю вам по воздушному шарику, чтобы вы поскорее вернулись из Сказочной страны в свою группу и почитали сказки. А еще вот такиераскраски, на страницах которых вы вновь встретитесь со сказочными героями!
Спасибо за участие. Всего вам доброго!
Конспект занятия в старшей группе
на тему: Путешествие по карте
"Наша страна - Россия"
Воспитатель Таранова Людмила Владимировна
Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания детей о России;
-формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия народных промыслов;
- воспитывать любовь к Родине, гражданско – патриотические чувства.
Используемые объекты: Изображения гербов и флагов; предметы декоративно-прикладного искусства; портрет президента РФ; карта России;
Используемое оборудование: магнитофон, ноутбук, экран, мольберт, карта России.
Предварительная работа: заучивание пословиц, стихотворений; беседы о российской символике; рассматривание иллюстраций и выполнение работ по мотивам народного декоративного - прикладного искусства.
Организационный момент
Воспитатель: На планете много разных стран, но самая большая наша страна. Как она называется?
(Ответ детей: Россия.)
Воспитатель: Правильно, Россия. А какая она наша Россия?
(Ответ детей: Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.)
Воспитатель: Россия – наша Родина. Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое “Родина”?
(Ответ детей: Родина – место, где мы родились; страна, в которой мы живем. Родина у каждого человека одна.)
Воспитатель: Ребята, а кто знает стихотворение о Родине?
Стихотворение читает Тихонова Яна
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовем
- Спасибо, молодец.
Воспитатель: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните их.
(Ответ детей: Жить – Родине служить. Родина поучает – Родина выручает. Кто за Родину горой, тот истинный герой и т. д.)
Воспитатель: Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов. А теперь давайте подойдем к карте.
Воспитатель: Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на карту. (Воспитатель показывает детям карту России.) Вот как много места занимает территория России. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко. Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней – неделю, а на самолете лететь почти сутки. И вот сегодня я предлагаю вам путешествие по России. Я предлагаю отправиться в путешествие, но не на поезде и не на самолете, пойдем мы сегодня пешком, а путь нам укажет стрелочка. Надо только сказать:
Стрелка, стрелка, покажи,
Стрелка, стрелка, укажи.
Воспитатель: Станция называется “Государственная”
Воспитатель: Назовите столицу России.
(Ответ детей: Москва.)
Воспитатель: А кто расскажет стихотворение о Москве?
Стихотворение читает Сидоров Николай.
Москва – это Красная площадь,
Москва – это башни Кремля,
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя.
Спасибо, молодец.
Воспитатель: Президентом нашей страны является…?
(Ответ детей: В.В.Путин).
Воспитатель: Назовите государственные символы России.
(Ответ детей: Герб, флаг, гимн.)
Воспитатель: Найдите флаг нашей страны среди других. (Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных флаг России.)
Воспитатель: Молодцы! А кто расскажет стихотворение о флаге?
Стихотворение читает Пономарёва Яна
Белый цвет – березка,
Синий неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет
Спасибо, молодец.
Воспитатель: А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из предложенных герб России.)
Воспитатель: Кто знает стихотворение про герб?
Стихотворение читает Гриднев Максим.
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный
Спасибо, молодец..
Воспитатель: А что же такое гимн?
(Ответ детей: Гимн - это самая главная песня страны. Гимн слушают стоя и т.д.)
Воспитатель: правильно! У каждой страны свой гимн. Сейчас мы послушаем гимн России. (Прослушивание отрывка гимна.)
Стрелка, стрелка, покажи,
Стрелка, стрелка, укажи.
Станция называется "Природная"
Воспитатель. Наша природа богата лесами. На севере нашей страны находятся тундра и тайга. В тундре очень короткое лето. Почти всегда лежит снег. Деревья низкорослые. Растут очень медленно. (Показ слайда) .
В наших лесах растет много разных деревьев. Какие деревья нашей страны вам знакомы? (Показ слайда) .
(Ответ детей: Береза, дуб и т.д.)
Воспитатель: Но есть дерево, которое является символом России. Отгадайте, что это за дерево?
Загадка:
Стоит Алена-
Платок зеленый.
Тонкий стан,
Белый сарафан. (Береза). (Показ слайда).
Воспитатель: Березку милую,родную издавна считают символом России.
Воспитатель: А теперь встаньте врассыпную, мы с вами поиграем.
Физкультминутка:
Руки подняли и покачали
Это – березы в лесу,
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Руки согнули назад
Воспитатель: Лес – это наше богатство. Давайте беречь природу.
– А наше путешествие продолжается.
Стрелка, стрелка, покажи,
Стрелка, стрелка, укажи
Мы приехали на станцию “Историческая”
Стихотворение читает Тупикова Лида
Славилась Россия чудо – мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили,
Своему искусству молодых учили.
Спасибо, молодец.
Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить изделия декоративно – прикладного искусства российских мастеров. Отгадайте загадки.
1.
Разноцветные подружки
Любят прятаться друг в дружке. Что это? (Матрешка.)
Воспитатель: Конечно, это всем нам знакомая матрешка. Вот она! (Воспитатель демонстрирует детям матрешку.)
Воспитатель: Следующая загадка.
2.
Эта роспись – просто чудо,
Голубая вся посуда.
Роспись с синим завитком
Манит русским васильком. (Гжель.)
Воспитатель: Правильно, ребята. Посмотрите какая красота.
3.
Выросла золотая травка на ложке,
Распустился красный цветок на плошке. (Хохлома.)
4.
Все игрушки – непростые,
А волшебно-расписные
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки. Полоски. (Дымковская игрушка.)
5.
Добрый мастер сделал сказку,
Оживают звери в сказке,
Мишки, зайцы, колотушки –
Деревянные игрушки. (Богородская игрушка.)
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по России. О многом мы вспомнили, многое узнали.
- Итог:
Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что такое Родина? Как называется наша Родина? А мы с вами – жители России? Россияне. Какое дерево является символом России? (Береза). Я хочу подарить вам раскраску березки. Пусть с вами всегда будет символ России – нашей Родины. Молодцы, очень хорошо поработали.
Конспект занятия по эстетическому воспитанию и изобразительной деятельности для детей средней группы «Морское путешествие»
Программное содержание:
Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас детей, формировать умение размышлять;
Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
Развивать способность вслушиваться в звуки природы, в мелодию и ритм музыкального произведения, определять его характер, двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки; развивать способность вживаться в образ;
Развивать мелкую моторику рук;
Продолжать формировать художественные потребности, умение анализировать свой труд и труд других детей; развивать творческую инициативу;
Совершенствовать изобразительные навыки: рисование гуашью узора на основе круглой формы; развивать чувство ритма, цвета композиции;
Воспитывать эстетические и нравственные чувства, желание сочувствовать, сопереживать и помогать.
Материал:
Макет «подводного дворцового зала»;
Игрушка Черепаха, управляемая рукой педагога;
Стилизованный шкаф для нарядов Черепахи; образцы узоров на круглой основе;
Картина с изображением моря;
Фонограмма со звуками природы и музыкальными фрагментами;
Черепашки, вылепленные из соленого теста (по количеству детей)
Кольца-резиночки, сшитые из присборенной органзы;
Большая кисточка, кисти для индивидуальной работы, гуашь, банки для воды, салфетки.
Предварительная работа:
Ознакомление с комплексом пальчиковой гимнастики «Черепашка»;
Занятие по ознакомлению с окружающим миром на тему «Обитатели моря», рассматривание иллюстраций, предметов на эту тему;
Рисование различных узоров на основе круглой формы;
Слушание музыкальных фрагментов разного характера.
Ход занятия:
Педагог:
Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Ребята, вместе со мной к вам в гости пришла моя подружка Кисточка. Она сегодня нарядилась в красивое платьице. Она очень рада встрече с вами, улыбается вам. Она добрая, мягкая! Живёт она в красивом домике. Вы уже знакомы с ее любимой игрой "Что бывает красивое?"
Игра "Что бывает красивое?"
Дети называют предметы и явления, которые считают красивыми, кисточка гладит их в ответ по ладошке.
Кисточка: Спасибо, дети! Я так рада, что вы умеете видеть вокруг себя красивое. А ещё я хочу вам напомнить, чтобы вы вежливо общались с моими маленькими помощницами кисточками, не обижали их.
Педагог:
Спасибо тебе, кисточка, за игру! Возвращайся в свой красивый домик. А мы, ребята, конечно, помним: чтобы маленькие кисточки на нас не обижались, мы будем набирать краску вот так (показывает), чтобы кисточке глазки не щипало; будем купать её в воде вот так (показывает), ведь она очень любит купаться; будем сушить её о салфеточку вот так, чтобы ей больно не было.
Дети свободно садятся на ковёр.
Ребята, а умеете ли вы узнавать звуки? Давайте попробуем. Звучит фонограмма. Дети угадывают шум дождя, звук грозы, пение птиц, шум моря. Верно, это шум моря. Посмотрите, какое оно красивое! Педагог показывает детям картину с изображением моря, включает фонограмму с шумом моря повторно.
Педагог:
Ребята, а что вы можете сказать о море. Какое оно? (красивое, шумящее, бескрайнее, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, …)
Кто знает стихи о море?
Море бывает разным,
Черным бывает и красным.
Бывает море веселым,
Чаще бывает соленым.
А я люблю синее море
С ласковой, нежной волною.
Люблю, как рыба, плескаться,
Плавать, нырять, кувыркаться.
А ещё оно манящее. Оно манит нас к себе. Нам так и хочется побывать там. Давайте все вместе отправимся в море, но для этого нам нужно знать, кто живёт в море, и что в нём растёт.
Ребята, кто живёт в море? (рыбы, дельфины, раки, крабы, кальмары …)
(Рассматривание предметов- фигурок морских обитателей).
А что растёт в море? (морские растения)
А ещё в море живут симпатичные медузы. Пусть это будут наши девочки.
Дети надевают на запястья кольца-резиночки, сшитые из розовой и белой органзы.
И растут красивые морские водоросли. Они очень полезные, они помогают морским животным дышать.
Мальчики надевают кольца- резиночки, сшитые из атласных развевающихся ленточек.
Я буду большая медуза. Вот какая.
Дети и воспитатель встают на носочки, поднимают руки вверх.
А вы будете маленькие медузы и водоросли. Вот какие.
Дети приседают, касаются пола руками.
Море волнуется раз,
- Море волнуется два,
- Море волнуется, волны шумят,
- Морские фигурки купаться хотят.
- Превращайтесь поскорее в маленькие медузы и полезные водоросли.
Слушайте морскую музыку и танцуйте вместе со мной так, как вам подсказывает музыка, как вам хочется.
Звучит музыка Сен-Санса "Аквариум", дети двигаются в соответствии с музыкой, вживаясь в роль морских обитателей. Затем садятся на ковёр.
Появляется Черепаха, которой руководит рука воспитателя.
Педагог:
А ещё в море живёт Морская Черепаха.
Черепаха:
Ох! Ох! Кто это расшумелся? Кто море разволновал?
Педагог:
Это наши весёлые медузы и очень полезные водоросли играли, танцевали.
Черепаха:
Зачем так шуметь? Разрешения бы спросили. Не до танцев нам теперь, не до игр.
Педагог:
Что случилось, бабушка Черепаха?
Черепаха:
Неприятная, скажу я вам, история. Пригласил морской царь Нептун всех Черепашек нашего моря к себе во дворец на праздник, на бал.
Дети вместе с педагогом подходят к макету подводного дворцового зала, рассматривают его.
Педагог:
Но ведь бал – это же так интересно! И, наверное, очень весело!
Черепаха:
Да, бал – это очень весело! Все приходят на бал в красивых нарядах, танцуют красивые танцы. Играют в интересные игры.
Педагог:
Мы тоже умеем играть. Давайте возьмёмся за руки.
Игра "Морской ветерок"
Дети стоят в кругу. Воспитатель говорит: "Морской ветерок уносит того, у кого красный цвет в одежде". Дети, у которых это есть, перемещаются, занимают другое место в кругу, берутся за руки.
"Морской ветерок уносит того, у кого бантик на голове (красивые туфельки, пышная юбочка, красивая рубашка, пуговки …)".
Педагог:
Игра помогла нам заметить, какие мы красивые, нарядные. Нам нравится быть красивыми? Почему?
Да, это радостно, это поднимает нам настроение.
Дети садятся на ковёр.
Педагог:
Уважаемая Черепаха. Вы нам рассказали про бал. На балу так чудесно, почему же вам не весело?
Черепаха:
Мне грустно оттого, что Черепашки не смогут пойти на бал морского царя. Все их нарядные платья унесло холодным подводным течением в далёкий океан.
Педагог показывает вылепленных из солёного теста черепашек, у которых не раскрашены панцири.
Педагог:
Бедные, бедные Черепашки! Они так не смогут пойти на бал!
Черепаха:
А подводный замок уже ждёт своих гостей. Я могла бы предложить черепахам свои наряды, да в моём шкафу их совсем немного. Когда я надевала их на свой панцирь и отправлялась на бал, я была очень привлекательна.
Педагог:
Ребята, а где у черепахи панцирь? Верно на спине. Он твёрдый, прочный. Он помогает черепашке спрятаться в случае опасности.
Дети, рассматривают бумажные силуэты в форме панциря, украшенные разными узорами, обсуждают узоры.
Педагог:
Очень красивые наряды, правда, ребята? Давайте поможем Черепахе убрать их в шкаф. Я надеюсь, вы тоже аккуратно убираете свои наряды в шкаф.
Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Почему же Черепаха грустит? Ведь она может пойти на бал, у неё наряды есть. Почему ей грустно?
(Она переживает за своих друзей, ей их жаль, она им сочувствует).
А вы тоже хотите, чтобы Черепашки попали на праздник? Но ведь когда нам кого-то жаль, нужно не просто пожалеть, посочувствовать. Нужно непременно помочь. Как же мы, маленькие художники, можем помочь Черепашкам?
Верно, мы можем взять кисти и краски и красиво украсить панцирь Черепашкам, чтобы он стал нарядным. Помните, какие красивые наряды показывала нам бабушка Черепаха?
Давайте постараемся придумать и нарисовать для Черепашек новые красивые наряды, совсем не похожие друг на друга. Ведь каждый художник видит красоту по-своему. Вы готовы помочь Черепашкам? Тогда смелее за работу.
Рисование
Дети проходят за столы, рисуют. Звучит спокойная красивая мелодия. Затем дети проходят на ковёр, садятся в круг, рассматривают работы, анализируют с помощью педагога.
Педагог:
Танечка! Если бы ты была Черепахой, какой наряд бы выбрала. Почему?
Черепаха:
Вот это красота! Какие мои друзья стали красивые, нарядные! Я очень рада за них. Пора им отправляться на бал! Давайте поможем им добраться до дворца.
Дети ставят Черепашек на морской макет.
Черепаха:
Бал скоро начнётся! Дорогие мои маленькие медузы и полезные водоросли! Если бы мы с вами не встретились, мои друзья Черепашки так и не попали бы на бал, а ведь без праздников жить так грустно, правда?
У меня на душе теперь хорошо! Радостно! А вы знаете, какую песню поёт радостная Черепаха? "Я на солнышке лежу". Ложитесь-ка, как я, на животик и давайте вместе споём мою любимую весёлую песенку.
Дети и Черепаха поют первый куплет песенки.
Черепаха:
Спасибо вам за помощь, мои маленькие друзья! Вы сегодня потрудились не зря. Я хочу вас за это угостить сладкими морскими ракушками.
До свидания! Я устала и поплыву к себе домой. Я ведь Старая Черепаха. До свидания!
Педагог подводит итог занятия.
